大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于伦艺术教育的问题，于是小编就整理了3个相关介绍伦艺术教育的解答，让我们一起看看吧。
什么是艺术文化？
艺术文化，指的是艺术领域的文化。
是将艺术置入社会文化背景中来审视艺术。
着眼于对艺术的发生、发展以及它与社会文化之间的关系，解释人的参与、文化的渗透所包蕴着的持续发展的艺术形态和精神内涵。
由于人的参与、社会关系的渗透，艺术正在发生着变化。
对于艺术，通常可以从三个层面来认识。 第一是从精神层面，把艺术看作是文化的一个领域或文化价值的一种形态，把它与宗教、哲学、***等并列。第二是从活动过程的层面来认识艺术，认为艺术就是艺术家的自我表现、创造活动，或对现实的模仿活动。第三是从活动结果层面，认为艺术就是艺术品，强调艺术的客观存在。
一般认为，艺术是人们把握现实世界的一种方式，艺术活动是人们以直觉的、整体的方式把握客观对象，并在此基础上以象征性符号形式创造某种艺术形象的精神性实践活动。它最终以艺术品的形式出现，这种艺术品既有艺术家对客观世界的认识和反映，也有艺术家本人的情感、理想和价值观等主体性因素，它是一种精神产品。
艺术与其它意识形态的区别在于它的审美价值，这是它的最主要、最基本的特征。艺术家通过艺术创作来表现和传达自己的审美感受和审美理想，欣赏者通过艺术欣赏来获得美感，并满足自己的审美需要。除审美价值外，艺术还具有其它社会功能，如认识功能，教育和陶冶功能，***功能等。其中艺术的社会功能是人们通过艺术活动而认识自然、认识社会、认识历史、了解人生，它不同于科学的认识功能。艺术的教育功能是人们通过艺术活动，受到真、善、美的熏陶和感染，而潜移默化地引起思想感情、人生态度、价值观念等的深刻变化，它不同于道德教育。艺术的***观念是人们通过艺术活动而满足审美需要，获得精神享受和审美愉悦，它不同于生理***。
意思是用形象来反映现实、但比现实有典型性的社会意识形态。
艺术文化包括绘画、雕刻、建筑、音乐、文学、舞蹈、戏剧、电影、电子游戏（第九艺术）等。艺术文化是语言重要补充方法，就像讲话中我们会用大声代表生气，用笑声代表开心，用手舞足蹈代表焦急或者其他的心情来传递给对方。所以，每件艺术品都应该有它独特的诉求，这种诉求就是艺术文化的生命力。同时，艺术文化也指富有创造性的方式、方法。
小学艺术教育学习那些内容？
简单来说主要为声乐、台词、形体和表演。很多艺术学校都开设了相应的课程，以六一艺术团为例，开设的艺术课程有小演员班、舞蹈班（舞蹈考级、流行舞、舞蹈精品班、芭蕾考级、舞蹈小课）、音乐班（声乐精品小课、吉他课、六·一合唱团、钢琴小课、慕司音乐、金百灵小歌手俱乐部）、儿童戏剧表演（音乐剧、舞台剧班、朗诵表演考级班）和播音主持考级班。
艺术教育的意义何在？
我是乔乔，很高兴，我来回答艺术教育的意义何在这个问题。
艺术***罗丹曾经说过：“世界上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”
审美是艺术教育价值的核心。心灵的美好。能做出美好的事情。能善待身边所有的人和事，用宽容与接纳去面对这个世界。
每一个人从孩提时代内心深处都有一种审美的潜能，它能否被唤醒，取决于他接受了什么样的层次的审美教育。通过艺术教育，能在孩子的心中播下美好的***，使每一个人形成足够丰富的感受，感知，沟通能力，艺术教育其实也是对美的唤醒。
创造能力是人类最重要的人类世界发展的重要内容。考察一个民族是否持续发展，主要看这个民族是否具有创造力，而艺术思维更侧重于直觉，具有跳跃性，发散性，因此任何类型发明创造的过程中，起到画龙点睛作用的都是创作力。而如何使人的创造力、想象力得以发展，艺术在这期间起到了至关重要的作用。
正如康德所说：“艺术是神圣的，它比科学更高深更深刻，它揭示的真理远远超越了科学的范畴。”从这一点我们可以看出，艺术创作具有原创性是一个发明的过程，是一个从无到有的过程。
现在很多艺术教育都在应试教育的影响下变成了特长教育，不是面向***的大众教育，我们有很多学校和教育工作者，把艺术教育搞成了所谓的特长教育，把孩子们的艺术教育当成了跨入大学的“垫脚石”。使艺术教育变得更加功利，是为升学而服务的，我们不得不反思今天的中小学艺术教育，从小学到高中那么多音乐和美术课，我们到底给了孩子什么？
其实普遍的艺术教育是文化教育，是为了让人们欣赏艺术，让大家都去从事艺术创造。基于艺术性的思维，来创造改变生活。
到此，以上就是小编对于伦艺术教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于伦艺术教育的3点解答对大家有用。
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