大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于***教育思想的问题，于是小编就整理了5个相关介绍***教育思想的解答，让我们一起看看吧。
隐性德育的内容？
杜威提出：“无意识地给予，又无意识地接受这种思想灌输，永远是最成功的。”
这就是杜威极力推崇的隐性教育，能以其润物无声的方式对学生进行潜移默化的德育教育，能够在培养学生道德品质的同时，传授学生正确的生活经验，形成正确的道德观念、感受丰富的道德情感、践行具体的道德行为。
什么是一种教育***手段？
隐性教育是指在宏观主导下通过隐目的、无计划、间接、内隐的社会活动使受教育者不知不觉地受到影响的教育过程。
它实现教育目的于日常生活中，渗透教育过程于休闲逸致间，以“潜移默化”、“润物无声”的方式对受教育者的思想、观念、价值、道德、态度、情感等产生影响。
隐性教育功能举例？
隐性教育功能：***现有的社会关系
隐性教育功能是非预期的，且具有较大隐藏性的功能，如不公正的教育***了现有的社会关系，再现了社会的不平等，对有些家长而言，学校起了照管儿童的功能等，都是隐性教育功能的表现。
隐性教育功能有哪些？
理解：***功能的显著标志是非***性、非预期性，例如教师的行为方式、学校文化、社会环境。
联系：显性功能与隐性功能的区分是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就可以转变成显性教育功能。例如，通过小组合作提高了学生的合作意识，这是隐性功能，班会讨论合作，就变成了显性功能。
什么方面的***课程是指学校的物质与精神环境等方面潜在的道德影响？
隐性课程主要体现在学校政策及课程***中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验三个方面。
与其相联的教育实践有：能力分组、师生关系、课堂规范与过程、隐含的教材内容、学生性别差异、班级奖励结构等；其效果体现在政治社会化、价值观与文化道德的习得、权力观念的形成、阶级差异的加深等方面。
美国学者高尔顿最早注意影响教学内容的非正式系统，他在《中学社会系统》中认为，中学生的个体行为是与其在学校中的地位和作用相联系的。
扩展资料：
隐性课程的主要表现形式：
1、观念性隐性课程。包括隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的校风、学风，有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等。
3、制度性隐性课程。包括学校管理体制、学校组织机构、班级管理方式、班级运行方式。
4、心理性隐性课程。主要包括学校人际关系状况，师生特有的心态、行为方式等。
到此，以上就是小编对于***教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于***教育思想的5点解答对大家有用。
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