特殊教育安置的作用（特殊教育安置的作用包括）

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本文目录一览：

• 1、随班就读是什么?
• 2、美国学者迪诺提出了什么体系
• 3、什么是特殊教育安置?
• 4、我国特殊教育安置方式的优缺点
• 5、学前儿童一体化教育的主要安置形态
• 6、特殊教育评估的目的

随班就读是什么?

随班就读是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受教育的一种教育形式。

随班就读是指特殊学生在普通班级中接受教育的模式。随班就读的含义：随班就读是特殊教育和普通教育相结合的一种形式。在这种模式下，特殊学生与正常学生在同一个班级中学习，由普通教师承担教学责任。

随班就读是指特殊学生在普通班级中接受教育的方式。以下是详细的解释：随班就读是针对特殊学生的一种特殊教育方式。这些特殊学生包括在学习、行为或情感等方面有问题的学生。

随班就读通常指的是特殊需要学生（如残障学生）在普通班级中与普通学生一起接受教育。关于随班就读的严重性和是否会记录在档案中，这取决于具体情况和教育政策。随班就读的严重性：对于特殊需要学生而言，随班就读是一种旨在提供平等教育机会的方式。

随班就读原来是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受教育的一种教育形式。现在在人们心目中没有了原来的概念，把临时在一个学校读书的学生叫随班就读，不落学籍，统考不计入班级成绩。非随班就读的学生都是登记在册有学籍的，这是主要区别。随班就读和正常就读的孩子还是有差异的。

美国学者迪诺提出了什么体系

1、迪诺提出了特殊儿童的瀑布式安置体系。对不同的特殊儿童来说，所需要的适当的教育安置环境有所不同，1***0年，美国特殊教育专家迪诺（Eyelven Deno)出了特殊儿童的“瀑布式安置体系”（cascade of services）。

2、在短短的时间里，竟然有15所大学给他授予了博士证书，法国、德国、美国、波兰等许多国家的著名大学也想聘请他做教授。当年被人们称为“笨蛋”，“笨东西”，认为无法成才的爱因斯坦，终于成了全世界公认的、当代最杰出的聪明人物。

3、学者们对“时空隧道”提出了几种理论***说：其一是“时间停止”说。对于地球上的特质世界，进入“时空隧道”后就意味着失踪，而重新从中出来时又意味着神秘再现。这表明“时空隧道”与地球不是一个时代体系。其二是“时间可逆”说，即“时空隧道”中的时间是倒转的。其三是“时间关闭”说。

4、年12月2日，安然正式向破产***申请破产保护，破产清单中所列资产高达498亿美元，成为美国历史上最大的破产企业。当天，安然还向***提出诉讼，声称迪诺基中止对其合并不合规定，要求赔偿。***发展 首先遭到质疑的是安然公司的管理层，包括董事会、监事会和公司高级管理人员。

什么是特殊教育安置?

特殊教育是运用特殊的方法、设备和措施对特殊的对象进行的教育。狭义的特殊教育是指身心缺陷的人，即盲人、听障人（聋人）、弱智儿童教育以及问题儿童教育所纳入的特殊教育范围，并从经济投资、科学研究、师资和设备等方面支持这类教育。

特殊教育是运用特殊的方法、设备和措施对特殊的对象进行的教育。狭义的特殊教育是指身心缺陷的人，即盲人、听障人（聋人）、弱智儿童教育以及问题儿童教育所纳入的特殊教育范围。并从经济投资、科学研究、师资和设备等方面支持这类教育。

直接填写相关部门意见即可。随班就读对象为具有接受普通教育能力的各类适龄残疾儿童少年。每年4月底前，由县级教育行政部门会同残联、街道（乡镇）组织适龄残疾儿童少年家长及其他监护人开展入学登记，对适龄残疾儿童少年入学需求进行摸底排查，全面摸清名单。

特殊教育是教育中的重要组成部分，其教育安置对儿童的一生有重大的影响。世界各国在不同时期内对特殊儿童的安置方式是多样化的：有隔离式的由专门特殊教育学校实施的特殊教育，如专门的盲校、聋哑学校、养护学校。

我国特殊教育安置方式的优缺点

1、优点是因材施教，缺点是特殊教育起步较晚。因材施教：分类施教能够根据特殊儿童的不同类型和特点，制定更加贴合他们需求的教育计划和教学方法，提高教育的针对性和有效性。

2、）目前国内主要以特殊学校为特殊需要儿童的主要安置方式，所开展的随班就读（中国化的融合教育）仅仅能够满足特殊需要儿童入学率的问题，质量有待商榷，并且歧视现象明显。而美国所推行的是全纳教育，能够在满足特殊需要儿童入学的同时，保障他们受到最合适的教育。

3、优点：（1）能够使特殊儿童在正常的大教育环境中生活，接触丰富的信息，获得更多的与同龄正常儿童一起活动的机会；（2）可以得到以班级为单位而进行的特殊教育。设立中心的安置形态的方式：在普通的幼儿园里，设立专门的特殊教育中心，把全园的特殊儿童都集中在该中心学习。

4、我国特殊儿童主要在特殊学校接受教育，比如，听障儿童上聋哑学校、盲人儿童上盲人学校。这种方式有利有弊。特殊学校师资、设施集中，但不利于特殊儿童融入社会。特殊学校是残障儿童[_a***_]集中的地方，使得每个儿童都难以在完成学业后快速适应外界环境。

5、特殊教育安置的原则和意义为了能满足特殊儿童的特殊学习需要而设计的教育。随班就读是我国特殊教育工作者根据我国的国情探索出来的对特殊学生实施特殊教育的一种形式。随班就读作为中国残疾儿童青少年义务教育的一种安置形式正式实施以来，各类残疾学生在普通学校就读的人数在近30年间有了很大地增加。

6、随班就读是一种教育安置方式，主要用于有特殊教育需要的学生。在这种模式下，这些学生不是在专门的特殊教育班级中学习，而是在普通班级中与没有特殊教育需求的学生一起上课。这种做法的目的是促进教育融合，让所有学生都能在包容和支持的环境中学习和成长。

学前儿童一体化教育的主要安置形态

学前儿童一体化教育的主要安置形态包括以下几种：普通幼儿园：普通幼儿园是指按照国家规定和地方教育行政部门审批的办学条件、设施、师资力量等标准，提供学前教育服务的机构。普通幼儿园为不同年龄段的儿童提供针对性的课程和活动，让儿童在愉悦、轻松的氛围下学习、成长。

在我国学前特殊儿童一体化教育的安置方式中，对 *** 动的安置形态（　）。

（1）能够使特殊儿童在正常的大教育环境中生活，接触丰富的信息，获得更多的与同龄正常儿童一起活动的机会；（2）可以得到以班级为单位而进行的特殊教育。设立中心的安置形态的方式：在普通的幼儿园里，设立专门的特殊教育中心，把全园的特殊儿童都集中在该中心学习。

而对于程度严重的残障儿童，必须提供专门化程度高的特殊教育。（2）学前教育机构的特点。学前教育机构中教学设备、班级、儿童人数等均会对安置形态产生影响。（3）师资的特点。教师是一体化教育的关键因素，学前教育机构中师资的数量、水平、特殊教育知识技能等，都会影响一体化教育模式的设计与选择。

学前教育的实施主要有两种形式：一是学前家庭教育，主要由父母或其他照看者在家庭中实施；二是学前公共教育，主要由家庭以外的社会组织机构指派专人实施。家庭教育对学前儿童身心发展影响具有如下特点：家庭教育是幼儿接触最早的教育。家庭教育伴随终身。家庭教育是在潜移默化之中进行的。

主要有以下几种形式。①托儿所：0～3岁的儿童进行教育的专门机构，全天开放。②幼儿园：对3～6岁的儿童进行教育的专门机构，主要由教育部门负责。③托幼园所一体化：托儿所和幼儿园联在一起，招收出生几个月至6周岁的儿童。

特殊教育评估的目的

特殊教育评估的另一个重要目的是确定学生的需求和问题，并为他们提供适当的安置。评估提供了有关学生的信息，这些信息有助于确定他们的能力和需求，并且有助于决定最适合他们的服务和支持类型。 帮助制定个别教育*** 特殊教育评估有助于制定个性化的教育***，以满足学生的特殊需要。

特殊教育评估：通过对学生进行全面的评估，包括身体、情感、认知、社交等多个方面，确定学生的教育需求和制定个性化的教育***。制定个性化教育***：根据评估结果，制定个性化的教育***，包括课程、教学方法、评估和监测等方面的内容。

首先，特殊教育和普通教育的目标有所不同。特殊教育的目标是为每个学生提供适当的教育，使他们能够克服障碍，实现自己的潜能。这意味着特殊教育强调个别化的学习和发展***，以满足每个学生的特殊需求。相比之下，普通教育的目标是向学生提供广泛的知识和技能，以便他们在社会中成功。

特殊教育教师：这是最直接的就业岗位。特殊教育教师需要具备专业的教育背景和技能，能够理解和满足特殊学生的特殊需求。他们需要使用各种教学策略和技术，以适应不同能力的学生。

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