大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育辨析的问题，于是小编就整理了3个相关介绍幼儿教育辨析的解答，让我们一起看看吧。
幼儿教育就是幼儿园教育？
应该是两个概念吧。幼儿园教育指的是孩子在幼儿园内老师的教育，而幼儿教育应该是个宽泛的概念，从婴儿出生开始，到学习翻身，坐，走路，跑，跳，到学习说话，唱歌，背古诗，背儿歌，再到学习各种生活技能，都应该是幼儿教育的范畴。
在幼儿教育中，父母才是孩子的第一任老师，在0-3岁这个阶段，父母要教会孩子许许多多生存的技能，给孩子树立榜样，让孩子懂得如何在社会中生存，如何与人交往等等。
到3-6岁这个阶段，父母则是配合幼儿园老师共同承担起幼儿教育的责任。
幼儿教育不只是指幼儿园教育，幼儿教育是一个广泛的概念，他指的是上小学前教育的儿童的教育，幼儿教育也包括在进入幼儿园之前的教育，包括家长对于幼儿的教育和入园之前的思维开发教育等，这些都属于幼儿教育的一部分，而幼儿园教育也是其中的一部分
不是
幼儿教育有广义和狭义之分：①广义的幼儿教育是指能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的各项活动的总称；②狭义的幼儿教育是指幼儿园（或其他名称的幼儿教育机构）教育。幼儿园教育指儿童在幼儿园所接受的教育，对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。
这种说法不对，幼儿园教育只是幼儿教育的一部分。幼儿教育还包括家庭和社会。幼儿教育可分为家庭幼儿教育、学校幼儿教育、社会幼儿教育。所以上面这种说法是不全面的。幼儿教育不光光是依托幼儿园的教育，当幼儿处在家庭、在其他公共场所、在社会的环境下，都会受到不同的教育。父母在教育幼儿时，也应担负起自己的职责，毕竟父母才是最好的老师。
教育现象，教育问题，教育规律之间是什么关系？
教育问题与教育现象、教育事实、教育规律之间的关系，一般而言，它们之间既有一定的联系，又有本质的区别。
①教育现象是对教育活动最广泛的概括，是各种各样教育活动的外在表现，因而是转瞬即逝、变幻莫测的。教育现象中包含着教育问题，教育问题不会存在于教育现象之外，但并不是所有的教育现象都可以构成教育问题。只有当教育现象中的某些矛盾引起了人们的注意，并具有研究价值的时候，才能构成教育问题，成为教育学研究的对象。
②教育事实是对现实教育活动物质方面的概括，是可以观察和统计的，也是与“教育价值”相对而言的。教育问题是以一定的教育事实为基础的，这样教育问题才能是一个客观存在的问题，而不是主观杜撰的问题，才具有科学研究的价值。但教育事实本身又不能构成教育问题，只有当某种教育事实及其所含的价值引起了人们的注意，并对它进行评价时，才能成为教育问题，成为教育学研究的对象。
③教育规律是指教育活动中存在的本质的、必然的和内在的联系。教育活动规律的揭示本身是通过对一个又一个的教育问题的研究来完成的。教育问题是通向教育规律之门。
孩子免不了会犯错，除了批评还有哪些教育方法？
教师要善于原谅学生，对学生无心的错可以谅解，只要不是故意捣乱课堂，就不要紧抓学的小辫子不放！而对故意捣乱课堂，自己不想学，又不想让别人学的，则必须坚原则，坚决请出课堂，必要时可以请班主任协助，必须把这种邪气打下去，否则以后就不用上了
到此，以上就是小编对于幼儿教育辨析的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育辨析的3点解答对大家有用。
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