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《学记》里面包括的教育思想有()。
1、【解析】:学记是《礼记》中的一篇,是中国教育乃至世界教育史上第一篇最完整的教育专著, 里面包括的教育思想有:教学相长、尊师重道、长善救失、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导。C项因材施教是《论语》特有的教育思想。
2、【答案】:A、B、C、D 本题考查《学记》中的思想。《学记》是《礼记》中的一篇,系统而全面地阐明了教育的目的及作用,教育和教学的制度、原则和方法,教师的地位和作用,教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
3、“教学相长”“启发诱导”“长善救失”均属于《学记》中的教育教学原则,而“因材施教”是孔子的教育思想。
4、【答案】:A、B、C 本题考查《学记》的教育思想。《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。
5、《学记》的教育思想:教学相长、启发诱导、长善救失、循序渐进。主张学习是相互促进,相互学习。老师对学生授课,也要给予学生一定的思考空间。在教学过程中,老师需要细心观察,每一个学生都有他独特的性格,都是与众不同的。
6、战国·乐正克《学记》的主要教育思想:论教育的功能。提出“君子如欲化民成俗,其必由学乎”“建国君民,教学为先”,揭示了教育的重要性和教育与政治的关系;“玉不琢,不成器;人不学,不知道”,揭示了教育的个体功能。论教育制度与学校管理。
《学记》阐述了哪些教育思想?
1、《学记》的教育思想:教学相长、启发诱导、长善救失、循序渐进。主张学习是相互促进,相互学习。老师对学生授课,也要给予学生一定的思考空间。在教学过程中,老师需要细心观察,每一个学生都有他独特的性格,都是与众不同的。
2、《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验,系统阐发了教育的作用和任务、学校制度、教育目的、教学原则、教师的地位和作用、师生关系等,尤以教学原则的总结最突出。(1)论教育的功能:提出“君子如欲化民成俗,其必由学乎”“建国君民,教学为先”,揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。
3、战国·乐正克《学记》的主要教育思想:论教育的功能。提出“君子如欲化民成俗,其必由学乎”“建国君民,教学为先”,揭示了教育的重要性和教育与政治的关系;“玉不琢,不成器;人不学,不知道”,揭示了教育的个体功能。论教育制度与学校管理。
4、【解析】:学记是《礼记》中的一篇,是中国教育乃至世界教育史上第一篇最完整的教育专著, 里面包括的教育思想有:教学相长、尊师重道、长善救失、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导。C项因材施教是《论语》特有的教育思想。
5、《学记》是《礼记》中的一篇,系统而全面地阐明了教育的目的及作用,教育和教学的制度、原则和方法,教师的地位和作用,教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
《学记》的教育思想和启示是?
《学记》的教育思想和启示是:鼓励学生倾听体悟、独立思考。今后的学生要学会树立远大志向,掌握正确学习方法和端正学习态度,勤奋学习。《学记》的教育思想:教学相长、启发诱导、长善救失、循序渐进。主张学习是相互促进,相互学习。老师对学生授课,也要给予学生一定的思考空间。
论教育教学原则:教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失。此外,《学记》还主张“学不躐等”,即教学要遵循学生心理发展特点,循序渐进;同时,重视学生的学习,指出“善学者,师逸而功倍,又从而庸之”。
《学记》重视启发式教学,重视教学的循序渐进,强调激发学生内在的学习动机,培养学生学习的自觉性,重视因材施教。主张从了解学生学习的难易,才质的美恶,作为启发诱导的依据。
简述《学记》的教育思想。
《学记》的教育思想和启示是:鼓励学生倾听体悟、独立思考。今后的学生要学会树立远大志向,掌握正确学习方法和端正学习态度,勤奋学习。《学记》的教育思想:教学相长、启发诱导、长善救失、循序渐进。主张学习是相互促进,相互学习。老师对学生授课,也要给予学生一定的思考空间。
《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验,系统阐发了教育的作用和任务、学校制度、教育目的、教学原则、教师的地位和作用、师生关系等,尤以教学原则的总结最突出。(1)论教育的功能:提出“君子如欲化民成俗,其必由学乎”“建国君民,教学为先”,揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。
战国·乐正克《学记》的主要教育思想:论教育的功能。提出“君子如欲化民成俗,其必由学乎”“建国君民,教学为先”,揭示了教育的重要性和教育与政治的关系;“玉不琢,不成器;人不学,不知道”,揭示了教育的个体功能。论教育制度与学校管理。
(1)反对死记硬背,主张启发式教学;主张开导学生,但不要牵着学生走;对学生提出比较高的要求,但不要使学生失去自信;为学生指出解决问题的途径,但不提供现成的答案。(2)强***学要循序渐进,主张“学不躐等”。
预防性原则 《学记》说:“禁于未发之谓预。”要求事先估计到学生可能会产生的种种不良倾向,预先***取防止措施。否则,“发然后禁,则扞格而不胜”。当不良倾向已经发生甚至积习已深时再做教育引导,就会格格不入而备受困难。
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