大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊教育美育教育的问题，于是小编就整理了2个相关介绍特殊教育美育教育的解答，让我们一起看看吧。
3到6年级音乐教学特点？
小学音乐教育的最大特点是能从小培养小学生的审美。通过美感教育来启发小学生的道德情操，这是其他各门学科所不及的。
审美素质本身是现代人才不可少的素质。由此审美教育是教育的一个重要组成部分，而音乐教育则是培养小学生的审美观点和提高小学生审美能力的重要途径。小学生的审美素质提高了，他们就能辨善恶、识美丑、明是非，从而使他们成为一个有修养、身心健康的人。音乐教育的过程是通过艺术实践产生的艺术形象来陶冶人的情操，净化人们的心灵，进行思想品德教育，培养审美、创美的能力。由于它集中了人类审美实践的丰硕成果，所以在美育中占有特殊地位。
传统音乐教育如何传承“乐感”文化？
应＂悟空小秘书＂邀答！
传统音乐教育如何传承＂乐感＂文化？
本人爱好音乐就是受父亲的二胡薰陶和环境影响，我记得儿时常在半夜醒来时，父亲还在练二胡，所以，我在学前，爱拿大人的二胡模仿他们拉，我那时不懂什么15弦定弦音高度，只是感到15音不准，就动手去旋轴调弦，一次被一个大人看到了，说了这么一句：哎！倒稀奇了，这个小孩子不会拉二胡怎么会调弦？就这句话至今还记忆犹新。我常听大人唱戏曲丨66 66丨6 i 65 丨 35 6 丨，我还从未有人教过，就把这句曲调拉出来了，因为我会唱谱，又能听辨音准，知道修正音位。
你提出传承乐感，我以上这点小故事充分证明了音乐的自然传承就是音乐的薰陶，现代人提倡胎教，我有几百首中外胎教名曲，说起来这这胎教都是有科学依据的，当胎儿有了听力，ta天天在肚里听惯了优美的音乐，ta会乖乖的静听，当ta在躁动时，你放音乐ta就又不动了，这样的孩子出世后不断给他放音乐唱歌唱戏曲，对ta以后的音乐爱好就打下了良好的基础，也正如你说的传承了＂乐感＂！
为什么有些人不会唱歌或跑调，正因为他没有遗传和环境薰陶，但弥补的方法就是从幼儿园，小学生抓起，经常听听歌曲戏曲，我这里有本中学生音乐教材，里面的包含了好多类型的曲调。
能常唱歌会启发人的灵感和思维。这个问题往往被只抓数理化学习的人误解了音乐对学生智力开发的神功，你可以总结一下通音乐的人睿智，思维敏捷，动手模仿发明创造都超身边常人的。
父母们对幼儿从小抓吧！国家教委已把音乐列入总分，可还有太多的人还没认识到音乐的重要性，总是被当作副科被其它课占了！
谢谢你的阅读🙏！
传统音乐教育如何传承“乐感”文化？
我想这位朋友可能是想问传统音乐教育中“乐感”怎么培养吧？“乐感”是指人们对于音乐的感悟和敏感度，这个是指的一种感觉，而把它列为一种文化是不怎么合适吧？
我看了一下前面回答问题的朋友，有一些在说中国的一些古典音乐对于道德和文化的影响。这样理解是否是对的呢？
那么接下来我就以我的理解，结合我自己说说我对音乐乐感培养的一些看法。
我的父亲是一位音乐爱好者，并且在他在职时候，除开语文教学，学校的一些班级音乐课都是他兼着。在我幼小时候就听着父亲悠扬的二胡声，还有清越的笛声长大。所以说我的音乐乐感应该就是从小耳濡目染所建立起来的，由于喜爱，所以会自然而然地跟唱，后来有了录音机，电视机，学会了许多歌曲，并且能较好地把握住音准。由于喜爱，听的乐曲多，对于协奏曲中各种乐器的声音都有一个很准确的辨识度。我想这就是经常听、看所形成的一个对音乐的敏感，也就是乐感吧。这里我不得不说的是有许多孩子，大人都喜欢我父亲，不知道这是不是也是音乐的魅力。
从我自己的经历来看，音乐教育中“乐感”的培养，应该就是一个长期的熏陶和浸润。而对于一个对孩子有期待的人来说，有些人更是提出从胎教开始。
有一些机构还专门整理出来胎教音乐，在宝宝还在肚子里时候就培养他们对音乐的乐感。我的儿子还在我肚里的时候我没有刻意去进行胎教，但是在他很小时候可是买过一些幼儿歌曲放给他听，还有就是自己经常唱着歌儿哄他睡觉。可能唱着歌儿哄孩子睡觉是所有母亲的一个天性，在我当时也是一个不自觉的习惯。后来邻居和一些听过我为儿子唱歌的人说起我才惊觉我唱歌儿的声音原来不很小，并且唱的歌儿还挺多的！😄
儿子大约也就是这样受我影响吧，一直对音乐有着热烈的爱好，唱歌能很好地把握节奏和音准。在小学时候他加入了校管乐队，也很受乐队老师喜欢还给他安排了一个乐队黑管首席。作为一个从乡村到城市里上学的孩子，常常作为学校领唱，乐队首席，得到专业老师青睐和认可，说明他对音乐的领悟和乐感还是很过关哦。
说了这么多，“传统音乐教育”这个命题我觉得就不用多说了。我们的音乐教育应该起步晚，以前只注重科学知识的培养，开始“德智体美劳”全面培养孩子好像还是不久前发生的事。音乐对于引导人们认知***有着重要的作用，培养“乐感”应该从小抓起。跟着影音设备，多听、多唱适合年龄段的歌曲，一定会把“乐感”培养起来的。
古希腊[_a***_]家柏拉图强调音乐对人思想的净化作用，认为音乐教育承担着把人教育成美的人、完善的人的重要功能。
党的十八大以来，围绕传承和弘扬中华优秀传统文化，传统音乐具有特殊美育价值。我国传统音乐文化蕴含着丰富的历史内容和人文内涵，以其独特的艺术魅力和社会功能，伴随人类社会历史的发展，满足人类精神文化需要。
中国传统音乐有助于审美修养的提升。中国传统音乐文化是“乐感”文化，注重心与乐的相通相融，追求音响的虚淡空灵，讲究韵味的深邃悠长。通过传统音乐文化的学习，增强对音乐的理解和感悟，是美育的重要途径。如箫、筝、笛等民族独奏乐器因其清丽婉转的音色特点，适于表现悠闲淡泊的审美情致。
中国传统音乐有助于理想人格的养成。孔子就提出“移风易俗，莫善于乐”。好的音乐不仅可以净化心灵、陶冶情操、涵养性情，对社会精神风尚也有着重要的潜移默化作用。在孔子的教育哲学中，道德与音乐是相辅相成的，通过音乐建立和维护社会统一、宜人的法定秩序，最终实现社会的“大治”。
传统音乐的学习，能让大学生与优秀作品所展现出来的自然之美、艺术之美、人文之美产生共鸣，获得丰富的情感体验，激励精神，温润心灵，进而培养起对人类、自然以及一切美好事物的关爱之情，树立积极乐观的人生态度，最终达到理想人格的养成。
中国传统音乐有助于增强文化认同。我国的传统音乐如同浩瀚的海洋，单就民间音乐而言，56个民族保存了丰富的歌种、乐种、曲种、剧种等，而每个种类又有多种多样的乐器以及乐队组合、唱法和奏法等表现形式。仅从已收集到的民间歌曲、器乐曲、曲艺音乐、戏曲音乐总数上看，民间歌曲约为30万首，器乐曲约200种，这些丰富多样的民间音乐是我国传统音乐的重要组成部分。此外，还有大量文人音乐、宫廷音乐与宗庙祭祀乐等音乐***。
传统音乐文化的学习和传承，能增强大学生的文化认同，进而增强文化自信。
这里又出来个"乐感"文化，它是听觉艺朮，确实与什么″圈子文化"，"人脉文化"等之类的文化有所区别。既然音乐是艺术，就有艺术形象和艺术语言，那就是说，用艺术形象来反映现实社会，再现、***现实社会。传统文化也好，现代文化也好，都是由社会存在决定的，不是独立干社会之外。而要受社会制约的。所以，艺术应属于上层建筑，由经济基础所决定并为基础服务，即反作用于社会，且据巨大的社会力量。如歌剧《白毛女》，全用音乐形象及音乐语言，调动了人的音乐情感，提高了阶级觉悟。为抗日战争***凝聚了巨大的精神力量。这里″乐感"文化，既是传统的批判继承，又是先进文化的具体表现，不能脱离社会现实性，又要为现代社会服务才能生存下来。
音乐是生活的组成部分，也是自然的组成部分。既有传统教育丶又有自然感悟和生活中创造。在自然中学习丶感悟，在生活中传承。
另外，音乐无国界。优美的音乐不受地域丶民族丶国家丶政治的影响。
到此，以上就是小编对于特殊教育美育教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊教育美育教育的2点解答对大家有用。
[免责声明]本文来源于网络，不代表本站立场，如转载内容涉及版权等问题，请联系邮箱:83115484@qq.com，我们会予以删除相关文章，保证您的权利。
