高等教育弱化思想（高等教育弱化思想的表现）

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本文目录一览：

• 1、大学本科教育存在哪些问题
• 2、就业导向下高等职业教育本体功能弱化的问题思考
• 3、围诚讽刺了什么

大学本科教育存在哪些问题

1、高等教育的生存与竞争问题 我国高等教育发端的严重滞后，发轫后的不连续性发展历程，以及一个多世纪高等教育投入的严重不足，是我国高等教育在总体实力上远低于欧美等国高等教育的总体实力。使得我国在WTO的框架和游戏规则内，在与欧美高等教育的生存竞争中处于“历史性的弱势地位”。

2、与实际需要脱节、知识更新过慢等。本科生毕业以后，不能直接学以致用。本科教育的教材，使用时间过长，没有及时更新。

3、大学本科教育与大学毕业之间存在一些关键的差异。首先，让我们从证书的角度来看：大学本科教育通常是指学生接受的高等教育阶段，持续时间通常为4年，部分专业如医学则可能需要5年或更长。这个阶段的学习内容包括基础理论、专业基础知识和技能。

4、答案必须建立在一系列实证研究基础之上，至少要提出诸如衡量大学教育质量的标准是什么，测算的数据是什么，以及统计分析结果的含义是什么，等等关键性问题。缺乏基于数据的实证研究，只是凭感觉就得出“中国大学教育质量下降”的结论，不仅草率，也无法形成有效的知识积累。但有时候感觉也的确反映了部分事实。

5、成都理工大学广播影视学院 成都理工大学广播***学院是一所挂着“大学”名义的“学院”，其招生宣传中常常夸大其优势，虚构事实。实际上，该学院是一所专业的广播***学院，仅仅拥有本科和专科教育，而并非高等教育。由于师资力量不足，学校在教学上存在很多问题，许多学生无法按时毕业，甚至无法完成学业。

就业导向下高等职业教育本体功能弱化的问题思考

高等职业教育“以就业为导向”办学定位的提出，主要在于调整高等职业教育的发展方向，增强高等职业教育对区域经济发展的服务功能，解决高素质技能型人才短缺的现状，同时在高等教育大众化进程中使高职院校能够明确自身办学定位，体现与普通本科教育“学科型”人才培养模式的区别，实现我国高等教育整体结构的优化。

对于大部分面临就业的学生而言，升学可以说是在高强度就业压力下缓冲就业压力的一种最好的方式，所以，很大一部分同学在就业形势不利的情况下纷纷选择了考研。 就业压力下，毕业班的日常教学与就业矛盾突出，严重影响大学生本科教育的质量。

教育的本体功能是促进个体发展，包括个体的社会化和个性化。其他的功能：教育的最基础功能是影响社会人才体系的变化以及经济发展。现代社会重教育的经济功能主要包括：为经济的持续稳定发展提供良好的背景；提高受教育者的潜在劳动能力；形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式。

教育的本体功能是教育对个人的作用，是教育本质的体现，在教育功能系统中处于基础地位。教育应该具有怎样的本体功能决定于对人有影响的后天要素，因为教育的本质是培养人，因此有哪些要素对人产生影响，教育就必须去培养这些要素。

鉴于对教育负向功能的把握有助手使我们对教育进行哲学上的反思及构建新的教育理论分析框架，并能在实践中帮助我们思考怎样的教育才能促进人和社会的健康发展这一实际问题，故笔者欲在前人的研究基础上对教育的负向功能进行再探讨，以求梳理出教育负向功能的理论脉络。

教育的本体功能主要体现在以下三个方面： 教育的个体谋生功能：教育帮助个体获得生存技能，以满足生命维持和延续的必要条件。个体为适应社会要求，获取谋生本领，必须接受相关教育。教育的这一功能是基础性的，其他功能的实现以其为基础。

围诚讽刺了什么

《围城》讽刺了封建文化、知识分子困境、社会现象。对封建文化的讽刺 在《围城》中，钱钟书对封建文化进行了深入的讽刺。他通过主人公方鸿渐的经历，揭示了封建文化的虚伪和荒谬。

第一，围城代表了人的心理的困境。这是畏缩和欲望妥协的产物。

《围城》 对官场***、***无能、学术虚伪、社会落后等都不失时机的进行嘲弄讽刺，钱钟书的笔触及了那十里洋场的政界、银行界、新闻界、和工商界的丑陋，还描写了寓公们的可笑可鄙生活。

围城是一部讽刺***，主要写抗战初期知识分子的群相，一是社会批判层面。作品通过主人公方鸿渐的人生历程，对20世纪四十年代国统区的国政时弊和众生相进行了抨击，包括对上海洋化商埠的***堕落、对内地[_a***_]的落后闭塞，对教育界、知识界的***现象的讥讽。二是文化批判的层面。

作者以机智的幽默和温情的讽刺，剖析了中国上世纪三四十年代的知识分子的个性与道德上的弱点，揭示了他们的精神困境。《围城》是钱钟书所著的长篇***，是中国现代文学史上一部风格独特的讽刺***。被誉为“新儒林外史”。第一版于1947年由上海晨光出版公司出版。

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