大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊教育生命教育的问题，于是小编就整理了5个相关介绍特殊教育生命教育的解答，让我们一起看看吧。
特殊教育如何为更多残疾的孩子撑起晴空？
特殊教育主要针对的就是生理和心理上有缺陷的孩子，对这些孩子学校都会特殊的照顾，尤其现在国力增强，对特殊学校的支持力度也在逐年增加，师资力量更加雄厚，康复设备更加现代化信息化，对心理疏导也有相关步骤和方法，对待特殊学校的学生，老师尤其关键，需要更多的耐心和方法，所以还是要以师为本，设备为辅，这样才能得到更好的教学效果。
针对这个问题我想来谈一下我的看法！
首先，我们需要先来了解一下什么是特殊教育。
特殊教育是利用特殊的方法和手段，为特殊少年儿童的学习、行为进行矫正和训练，以达到使他们掌握知识、弥补缺陷、培养能力、健康身心等目的。
其次，我们再来了解下特殊教育的施教对象。
特殊教育是对特殊人群（包括视力、听力、语言残疾、肢体、智力、精神和综合残疾等人群）开展的教育。
好了，我们知道了特殊教育的施教对象，我想，对于需要特殊教育的孩子们不论是身体还是心灵都要比正常的孩子脆弱的多，所以就要求特殊教育的施教者较之普通教育工作者要更具备责任心、耐心以及信心！更要具备专业的教育知识！这样才能更好的完成特殊教育工作，为需要的孩子们撑起一片晴空哦！
希望我的回答能对你有所帮助，谢谢大家！
根据中国科学院心理研究所制定的“等级量表法”，智障儿童可划分成轻、中、重、极重度四类。研究表明，儿童智力与实践、环境、教育密切相关，无论是哪种程度的智障儿童，都可以通过良好的教育和训练得到一定程度的改善。通过教育，轻度患者可以学会料理自己的生活并具有一定的文化、技术知识，日后可参加工作。中度患者可以学会照料自己，从事一些简单的工作。严重智障患儿也能提高生活自理能力。
对于聋哑儿童，为其提供手语和盲文等教育，使其具备一定的文化知识，能更方便地与人交流，且可参加工作。
感谢邀约：
一. 特殊教育的概念及目的：
二. 在贯彻习总书记“十九大”报告中提出的办好特殊教育的今天，泰安特殊教育中心有这样一群孩子，他们有眼睛却看不到灿烂的阳光；他们有耳朵却听不到亲人的呼唤；他们有嘴巴却无法诉说心中的渴望······相比正常的孩子他们失去了很多，但有党和***的关怀，在学校这个大家庭里有领导和老师的无私奉献，他们得到了和健康孩子一样的快乐童年和成长空间，他们的世界同样充满了阳光、自信和爱。
我从事特教31年，正是这份特教情怀和对孩子的爱，让我记录下了孩子们成长中的点点滴滴······
每周的升旗仪式，庄严肃穆。孩子们都要在国旗下才艺展示，对孩子进行爱国主义教育的同时，也展示了孩子们的兴趣爱好。
刻苦练习盲文的书写，那双小手都被字笔磨出了水泡，看看洋溢在脸上的笑容，就能感受到孩子对知识的渴望·····
她们的世界同样充满了色彩，让我们看到了另一种生命的绽放。
阅读的快乐。
他们看不到这个世界的色彩，却能读懂这个世界的声音，他们看不到周围人的面庞，却能感知你我温暖的存在，孩子们的心里充满了阳光和爱。
课余时间练习吹口风琴，培养孩子们的兴趣爱好。
社区在特殊教育（指自闭症）能够起到什么样的作用？
社区是指若干社会群体或社会组织聚集在某一个领域里所形成的一个生活上相互关联的大集体，是社会有机体最基本的内容，是宏观社会的缩影。 社区的构成有人、地域、生活服务设施、特定的文化背景和生活方式以及居民之间的社会关系。社区中的这些要素，都会对自闭症的教育起到一定的积极作用。
了解自闭症的人都知道，自闭症孩子典型的特征就是:沟通交流障碍、社交障碍、狭窄的兴趣及刻板行为。自闭症孩子训练的终极目的也是为了将来能够融入社会，过上普通人的生活，然而这个小小的愿望确实那么的难以实现。对此，社区中的可以***可以给自闭症孩子带来一些正面的帮助。
社区中的人，可以从不同层面去帮助自闭症孩子。可以去特殊学校或者自闭症机构做志愿者，带自闭症孩子做游戏，给他们讲故事，融入他们的生活中，去为他们做一些力所能及的事情。另外，可以为自闭症孩子营造出一个接纳包容的环境，平时见到他们多跟他们微笑，跟他们打招呼，他们遇到困难了给与适时的帮助。
社区中的地域以及基础设施，可以丰富自闭症孩子的业余生活。自闭症的康复是终身的，因此孩子一旦被诊断为了自闭症，他们一辈子都奔走在康复的道路上。因此他们的生活非常的艰辛和单调，而社区的的优化可以帮助他们调剂一下紧张的生活。社区的基础设施可以帮助他们强身健体，社区的场地可以为他们举办一些活动，这些都有益于自闭症孩子的身心健康。
社区中的文化背景以及生活方式，对自闭症孩子也有很多积极的影响。社区中不同的人可能有不同的文化背景，还有不同的生活方式，这样一来，就给了自闭症孩子不同层面的影响，这对他们的[_a***_]能力以及社交能力也有很多积极的帮助。
以上就是我对这个问题的一些看法，希望能对你有所帮助。
社区里的人、事、物都是教学***。
特殊教育的目的是让特需儿童最终能融入社会。自闭症儿童的核心障碍主要体现在社交人际不良和刻板行为上。
自闭症儿童学习了生活自理或者社交技能以后，需要泛化到不同情景。社区里的人或者设施等等，可以给他们提供学习和练习的机会，将学到的技能在社区、在生活中运用。
不仅仅是自闭症儿童，其他特需儿童也同样需要社区***。像有的特殊学校在课程设计的时候就会注重社区本位。
重庆最近有输入病例，会影响初一开学吗？
重庆最近并没有出现输入***例较多的情况，只是在3月23号出现了一个病例而已，而且已经连续20天没有新增的病例，我觉得在这种情况下，根本不会影响到初一学生的开学，整个重庆应该是疫情比较平稳的地区。
首先我们来看一下重庆的疫情防数据
目前重庆市只有三个确诊的病例，这对于重庆市的开学来说绝对是一个利好，而且已经连续20年没有新增的病例，这说明重庆的开学时间应该是不会受到任何的冲击的，因为根据专家的观点，一个地区只有连续28天没有新增病例才算是安全的，但是这也有一种例外出现，就是输入***例如果得到有效控制的话，是不会对广大人民群众产生安全威胁的，因为他并没有和广大人民群众密切接触，已经很早就被隔离控制，所以就对开学没有任何影响。
根据重庆市教委发布的通知：
小学4—6年级、初高中其他年级做好4月27日开学准备；小学1—3年级、中职其他年级做好5月上旬开学准备；
今天已经是4月18号，距离重庆市高三初三的开学时间还有两天，而且现在重庆市的学校都在积极的准备当中，并没有出现任何暂停开学的消息。
请广大学生和家长积极的在家里做好准备，同时做好学习工作，迎接马上要到来的开学！
我们先来看一下重庆的中小学开学时间安排。
【1】4月20日，高三、初三、中职毕业年级开学。
【2】小学4—6年级、初高中其他年级做好4月27日开学准备；
【3】小学1—3年级、中职其他年级做好5月上旬开学准备；
题主说重庆最近的输入病例增多了，这是真的吗？我们接着往下看！
重庆昨日零新增，且已经连续20天无新增病例了，还剩下3例病患。
纵观重庆各地区，皆已清零，只剩下3例境外输入病例没有治愈。
说句实，纵观全国各地，重庆的疫情并不重，开学还是相对安全的。
我认为重庆最近有输入病例，不会影响初一开学。
第一，一起先看看重庆4月19日疫情防控情况
4月19日重庆市本地无新增确诊病例。截止到4月19日24：00，重庆市本地住院确诊病例：0例，治愈：570例，死亡：6例，累计确诊病例：576例。
4月19日重庆市无新增境外输入确诊病例。截止到4月19日24：00，重庆市累计境外输入确诊病例：3例，均在院治疗。
4月19日重庆市新增无症状感染者1例。截止到4月19日24：00，尚有无症状感染者18例，正在接受医学观察。
截止到4月19日24：00，尚有159位密切接触者正在接受医学观察。
第二、重庆开学通知
高三、初三、中职毕业年级开学4月20日，初高中其他年级和小学4—6年级做好4月27日开学准备；中职其他年级和小学1—3年级做好5月上旬开学准备；高校、幼儿园、特教学校开学时间及社会培训机构线下教学时间根据疫情形势另行通知。
第三、重庆开学工作着手早，校园疫情防控“严”把关
重庆市为了保障师生的生命安全、身体健康和学校平稳运行，市教委从开学准备、师生返校、安全管理等10个方面编制印发了《重庆市***肺炎疫情防控期间开学工作指南（试行）》。开学前各区县教委、各级各类学校正根据该工作指南积极开展校园疫情防控和开学准备工作，具有以下特点：开学准备着眼“足”，师生返校把关“严”，个人防护强调“律”，环境卫生保持“洁”，食品卫生压实“责”，校园管理突出“控”，教学实训遵循“序”等。
早上查看疫情地图及资讯的时候发现，重庆的境外输入病例开始增加，但数量并不多，现有3例境外输入病例，对比与黑龙江的境外输入病例而言，小巫见大巫。黑龙江在境外输入病例增加两三天之后即开始宣布了初中毕业年级延迟开学，而重庆目前境外输入病例并不算严重，我认为几例境外输入病例并不会影响重庆初一年级开学。
此前，河南教育厅曾提出，境外输入病例对开学影响的担忧大可不必，因境外输入人员一下飞机，无论是否确诊、有无疑似，一律隔离处理，因此这样的处理办法理论上绝对安全。所以，在我看来，数量不多的境外输入病例并不会影响当地的开学时间。
重庆开学时间及疫情
在了解疫情情况之前，先看一下重庆的开学通知，1.4月20日，高三、初三、中职毕业年级开学；小学4-6年级、初高中其他年级做好4月27日开学准备；小学1-3年级、中职其他年级做好5月上旬开学准备。初一年级即将在本月27日正式开学，距离今天还有9天，只要重庆境外输入病例在接下来的时间里不大量增加，那初一年级基本上确定能如期开学。
通过查看疫情地图可以发现，重庆市已经连续20天无新增确诊病例，现有3例确诊病例都为20天前的确诊病例。因此，到4月27日一直无新增确诊病例的话，已经连续29天无新增确诊，基本上能解除疫情风险，所以初中开学理论上绝对安全。
什么样的境外输入病例才会影响开学时间
从理论上来说，境外输入病例对开学时间的影响较小，但却有些境外输入病例会影响到开学时间。例如郑州“毒王”郭某，私自隐瞒了行程，并顺利通过机场检查，回国后依然上班，对河南省开学造成了影响。这属于对境外输入人员的防控措施不到位，而发生郭某的事情之后各省份加大了对境外输入人员的防控措施，所以理论上相对安全。而另一种境外输入病例，如黑龙江的境外输入病例，一星期内连续增长几百例境外输入病例，如此大数量的病例涌入，再好的防控措施都可能出错。所以，这两类境外输入病例将可能影响到开学时间。
总的来说，重庆已经连续20天无新增确诊病例，现有3例境外输入病例却对开学没有太大的影响，因此初中将可以于4月27日如期开学。
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谢谢提问！
我认为不会影响重庆市初一学生的开学！
我们先来看一下重庆市的开学安排：
4月20日，高三、初三、中职毕业年级开学。
小学4—6年级、初高中其他年级做好4月27日开学准备；
小学1—3年级、中职其他年级做好5月上旬开学准备；
高校、幼儿园、特教学校开学时间及社会培训机构线下教学时间另行通知。
按照既定的开学计划，重庆市的初一学生会在4月27号迎来开学，现在距离4月27号还有十天的时间，重庆市各个中小学已经做好了开学的各项准备工作。
虽然重庆有新增的确诊病例，但是数量比较少，而且没有呈现持续增加的趋势，所以我认为在现阶段下，重庆市按照既定的***安排，开学是完全可以的！
只是需要在开学后做好学校的消毒和学生的体温监测等工作。
云南又有输入性新增病例，开学会延后吗？
你好，难免会有朋友产生顾虑，我认为不会延迟开学。第一，全省绝大多数地区为低风险等级;第二，输入性群体均实行严格的登记，监测，跟踪。如有异常会得到及时的处理。因此，全省除高校外开学是安全的。
云南省又有新增输入病例，开学会延后吗？这里可以肯定的告诉题主：3月20日，云南省教育厅发布通知，高三初三年级23号开学。这跟之前云南省发出的开学通知中的时间完全一致，可见，虽然云南省出现了输入病例，但并没有影响到云南省的开学时间。
目前我国的疫情防控取得了明显成效，全国大部分地区新增确诊病例都已经多日为零。虽然近期有的地方出现了输入病例，但也并不会对我国防控形势好转产生根本影响。
云南省在这次一起防控中，疫情风险一直较低，到目前为止，累计确诊病例只有176多例，这在全国范围内算是很好的一个防控成绩了。
境外输入病例会不会对云南开学时间有影响？
记得3月13号，云南省在连续多天新增确诊病例为零的情况下，实现了新增确诊病例，现有确诊病例，疑似病例三项清零。云南省的开学之路应该是越来越平坦了。
就在第2天3月14号，云南就出现了首例，境外输入确诊病例。一天后又出现了第2例确诊输入病例。
人们难免担心云南省艰苦努力获得的防控成果，会不会因为这两例输入病例而被改变呢？对广大家长来说，盼望已久的开学，是大家最关心的问题，本来教育厅已经发文，通知3月23日高三初三开学，3月30日前其他年级开学。两例输入病例相继出现，难免让人们心头产生疑云。
昨天云南省教育厅发出的通知已经证实人们的担心是多余的，开学时间不会改变。
家长们一方面在盼望着开学，希望孩子到学校去进行常规的学习，家长也可以减轻陪读压力，安心工作。
不会延长，云南省教育局已经出通知了，云南发布通知了，3月23日，高三和初三年级开学；3月30日，中小学其他年级开学；高等学校、中职学校按有关要求“一校一策”有序开学
未来教育该是怎样的？
今天我们最需要担心的和面临的最大挑战，就是教育变革。
每一个学校都需要思考自己未来的发展方向。因为过去是知识驱动，未来是智慧驱动，是体验驱动；过去是以制造为中心，未来是以创造为中心；过去追求的是标准化、规模化，未来讲究的是个性化、特色化。
过去我们把人变成机器，未来我们把机器变成人。机器永远会比人聪明、比人力气大，机器不需要休息、不怕累、不会生气，而人类拥有的智慧是机器永远无法比的。
未来不是知识的竞争，而是创造力、想象力的竞争，是智慧和体验的竞争，是领导力、担当力、责任的竞争，是独立思考的竞争。
到此，以上就是小编对于特殊教育生命教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊教育生命教育的5点解答对大家有用。
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