大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于真教育思想的问题，于是小编就整理了3个相关介绍真教育思想的解答，让我们一起看看吧。
什么是教育的本质？
教育本质马克思主义教育学认为教育是一种社会现象，是人类特有的活动。教育是人类社会特有的一种社会现象；教育是人类特有的一种有意识的活动；教育是人类社会特有的传递经验的形式；教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。
蒙台梭利感觉教育思想的实质是什么？
蒙台梭利的教育思想是培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。 蒙台梭利崇拜儿童的自发冲动，要求给儿童以极大的自由活动权。因此，她试图让儿童通过作业的方式达到自我教育。 所谓作业，就是儿童根据个体发展的内在需要，按照自己的兴趣自由选择的一些活动，或者是感官练习，或者是算术练习，或者摆弄字母卡片，或者练习穿衣和脱衣动作等等。
存在主义教育思想主张？
20世纪50年代产生于美国，以存在主义为哲学基础。存在主义教育思想是20世纪50年代以后，美国一批教育哲学家将存在主义哲学引入教育领域后逐渐形成的，曾一度在西方国家中广为流行。存在主义教育思想以人的存在为研究对象，以个人的自我完成为目标，主张教育最重要的目的就是要培养学生的真诚、选择和决定以及责任感等，强调教育者应当使一个人认识到自己的存在，形成一套不同于他人的独特的生活方式，教育应当维护个人自由，帮助个人进行自我选择，并对自己的选择负责。
在教学上，认为教学就是师生之间“我”和“你”的“对话”，反对课堂上教师的个人专制和知识专制，主张通过讨论的方式，让学生自由地作出自己的选择，让师生在相互信任的气氛中开展学习活动。认为苏格拉底式的“产婆术”方法是最理想的教学方法，反对进步主义以问题为中心的教学方法，因为它不是以个人而是以社会为定向的，关心的是个人承担的社会义务。
在教学组织形式上，积极鼓励学生独立思考，反对团体教学的方法。教师不在于使学生获得多少知识，而是要激励他们去学会如何学习，增强学生的自由性和创造性。基于“对话”理论，存在主义认为师生关系是“我”和“你”两个都具有主体性的人之间的关系，在这种关系中，双方都没有自己追求的现实利益，双方都不把对方作为实现自己目的的手段，而是真诚地赏识对方，欢迎对方，肯定对方，同时也受到对方的赏识、欢迎和肯定。
存在主义注重品格教育，主张教育的根本目的是品格的形成而不是知识的掌握，把知识看作是认识“自我”存在和发展“自我”的手段，强调学校课程设置必须符合人格完成的需要。
提倡个人的自由选择，主张道德教育的任务是使学生学习有利于认识“自我”存在和发展“自我”的原则，从而对自己的行为负责。
由于存在主义教育思想中充满悲观主义色彩，过分强调个人的意识和学生的自由选择行为，20世纪70年代后影响逐渐减弱。
存在主义教育是一种以存在主义为其哲学基础的教育理论。存在主义哲学是一种把人的存在当作其基础和出发点的哲学。
(1) 教育的本质和目的在于使学生实现“自我”。存在主义教育家认为，作为教育对象的人，从根本上说，也不外是按照他自己的意志而造就他自身的。所以，教育的本质和目的在于人的“自我实现”或“自我创造”。
(2) 强调品格教育的重要性。存在主义教育家认为，名副其实的教育，本质上就是品格教育。
(4) 主张个别教育的方法。存在主义教育家认为，集体教学的方法有许多弊端，应该***用个别教育的方法，并将苏格拉底的问答法视为理想的教学方法。
(5) 师生之间应该建立信任的关系。存在主义教育家反对传统的师生观。在存在主义教育家看来，师生之间是应该相互信任的。
作为一种教育理论，存在主义教育思想提出了不同于传统教育和实用主义教育的观点，其中有一些观点是具有积极意义的。但是存在主义教育容易产生个人和社会对立的消极因素。
到此，以上就是小编对于真教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于真教育思想的3点解答对大家有用。
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