学记的教育思想与学生思维（学记教育思想及其现代价值）

本篇文章给大家谈谈学记的教育思想与学生思维，以及学记教育思想及其现代价值对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、《学记》的教育教学原则
• 2、礼记学记讲了一个什么样的道理作者是怎样论述的
• 3、《学记》中提出了哪些教育教学的原则和方法?
• 4、《学记》读后感
• 5、学记的教育思想有哪些?
• 6、学记读后感

《学记》的教育教学原则

1、(1)预防性原则：“禁于未发之谓预”，即事先估计到学生可能产生的种种不良倾向，预先***取预防措施。(2)及时施教原则：“当其可之谓时”，即掌握学习的最佳时机，学生适时而学，教师要适时而教。否则就会“时过而后学，则勤苦而难学”。

2、学记中的教学原则如下：教学相长。《礼记·学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”意为教和学两方面互相影响和促进都得到提高。尊师重道。指教师指引的应该遵循的道理，也指教师传授的知识。尊敬师长，重视老师的教导。

3、教育教学原则 预防性原则 《学记》说：“禁于未发之谓预。”要求事先估计到学生可能会产生的种种不良倾向，预先***取防止措施。否则，“发然后禁，则扞格而不胜”。当不良倾向已经发生甚至积习已深时再做教育引导，就会格格不入而备受困难。

4、《学记》的教育教学原则包括： 教学相长原则：《学记》提出“学学半”，强***师在教学过程中同时也在学习，这种双向的学习过程促进了教师的不断进步。 预防性原则：该原则旨在教育过程中预防学生形成不良习惯或道德问题，及时引导学生正确发展。

5、本题考查《学记》中的教学原则。《学记》中提到：“君子之教，喻也：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。意思是说，君子的教化是善于晓喻，让人明白道理，只加以引导，而不去强迫别人服从；对待学生严格，但并不抑制其个性的发展；加以启发，而不将结论和盘托出，体现了启发性原则，B项正确。

礼记学记讲了一个什么样的道理作者是怎样论述的

1、《学记》是中国古代一篇教育论文，是古代中国典章制度专著《礼记》（《小戴礼记》）中的一篇，是中国也是世界上最早的专门论述教育和教学问题的论著。一般认为是战国晚期思孟学派的作品，据郭沫若考证，作者为乐正克。

2、重视因材施教。主张从了解学生学习的难易，才质的美恶，作为启发诱导的依据。主张由浅入深，从易到难，从简单到复杂的教学顺序，并且提出一条积极性的教育原则，即要在学生不良的行为没有发生前，引导他们向善的方面发展。并指出在学习过程中同学之间要取长补短。《学记》赋予教师以崇高的地位。

3、为了纠正教学中存在的问题，《学记》论述了教之所由兴和教之所由废的道理，提出了教学过程中应遵循的原则与方法：大学之法：禁于未发之谓预；当其可之谓时；不凌节而施之谓孙；相观而善之谓摩。此四者教之所由兴也。发然后禁，则餋格而不胜。时过然后学，则勤苦而难成。杂施而不逊，则坏乱而不修。

4、《学记》是《礼记》中的一篇。《学记》是中国古代一篇教育论文，是古代中国典章制度专著《礼记》（《小戴礼记》）中的一篇，是中国也是世界上最早的专门论述教育和教学问题的论著。一般认为是战国晚期思孟学派的作品，据郭沫若考证，作者为乐正克。

5、《学记》和《礼记》的关系是：《学记》属于《礼记》中的一章。《学记》简介：是中国古代一篇教育论文，是古代中国典章制度专著《礼记》中的一篇文章，是世界历史上最早专门论述教育和教学问题的文献。一般认为是中国战国晚期思孟学派的作品，据郭沫若考证，作者是孟子的学生乐正克。

6、【答案】：B 本题考查我国古代教育学发展的几本重要著作。我国的《学记》是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作。

《学记》中提出了哪些教育教学的原则和方法?

1、(1)预防性原则：“禁于未发之谓预”，即事先估计到学生可能产生的种种不良倾向，预先***取预防措施。(2)及时施教原则：“当其可之谓时”，即掌握学习的最佳时机，学生适时而学，教师要适时而教。否则就会“时过而后学，则勤苦而难学”。

2、教学相长原则：《学记》提出“学学半”，强***师在教学过程中同时也在学习，这种双向的学习过程促进了教师的不断进步。 预防性原则：该原则旨在教育过程中预防学生形成不良习惯或道德问题，及时引导学生正确发展。

3、《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。《学记》中提出的教学原则主要有：（1）启发性原则；（2）循序渐进原则；（3）教学相长原则；（4）长善救失原则；（5）预防性原则；（6）及时施教原则；（7）学习观摩原则；（8）可接受性原则等。A、B、D三项正确。

《学记》读后感

《学记》读后感1 “经典的魅力是他将穿越历史，指导未来”这是读完《学记》给我的最大感受。 读完《学记》，我陷入沉思，作为语文教师的我，是多么的贫乏！像这样的经典为什么不更早一点的去读？ 《学记》只有一千多字，可是他的每一句都值得我斟酌细思，因为他的每一句都包含了先人对教育认识的智慧、道理。

《学记》读后感1 最近，学校组织学习了《学记》这篇古代教育文献，感觉受益匪浅。虽然语言艰涩难懂，但仔细读来，平时教学中的疑惑顿觉释然。《学记》不愧是我国教育史上的经典精华，在我们二十世纪才提出的“以人为本”的思想，其实在《学记》中随处可见。

我读的还不够深入，也没有实践的经验，我想这《学记》中的理论需先装到我的行囊中，带着它一起去走我的教育学习之路，时常在看看，相信会有更多的收获！ 精选学记读后感2 很早就知道“玉不琢，不成器”、“学，然后知不足”等说法，但从未探寻过它们的出处，直到读到了《学记》才恍然大悟，原来这些说法的根源在这里。

《学记》读后感1 那天，我读了《礼记·学记》中的一段文字。其中，有这样的两句话：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自强也。”意思是：通过学习才能知道自己的不足，通过教人才能感到困惑。知道自己学业不足，才能反过来严格要求自己；感到困惑，然后才能不倦地钻研。

学记的教育思想有哪些?

《学记》的教育思想：教学相长、启发诱导、长善救失、循序渐进。主张学习是相互促进，相互学习。老师对学生授课，也要给予学生一定的思考空间。在教学过程中，老师需要细心观察，每一个学生都有他独特的性格，都是与众不同的。

【解析】：学记是《礼记》中的一篇，是中国教育乃至世界教育史上第一篇最完整的教育专著， 里面包括的教育思想有：教学相长、尊师重道、长善救失、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导。C项因材施教是《论语》特有的教育思想。

本题考查《学记》中的思想。《学记》是《礼记》中的一篇，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。

学记读后感

1、《学记》读后感1 “经典的魅力是他将穿越历史，指导未来”这是读完《学记》给我的最大感受。 读完《学记》，我陷入沉思，作为语文教师的我，是多么的贫乏！像这样的经典为什么不更早一点的去读？ 《学记》只有一千多字，可是他的每一句都值得我斟酌细思，因为他的每一句都包含了先人对教育认识的智慧、道理。

2、《学记》读后感1 最近，学校组织学习了《学记》这篇古代教育文献，感觉受益匪浅。虽然语言艰涩难懂，但仔细读来，平时教学中的疑惑顿觉释然。《学记》不愧是我国教育史上的经典精华，在我们二十世纪才提出的“以人为本”的思想，其实在《学记》中随处可见。

3、《学记》读后感1 那天，我读了《礼记·学记》中的一段文字。其中，有这样的两句话：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自强也。”意思是：通过学习才能知道自己的不足，通过教人才能感到困惑。知道自己学业不足，才能反过来严格要求自己；感到困惑，然后才能不倦地钻研。

4、精选学记读后感1 仔细读完《学记》，感触颇深，作为教育专业的我们，应该更早一点读这篇著作，其中包含了许多先人的智慧，短小精悍，句句都值得我们斟酌，讲述了教育制度，教学内容和方法等等，这些经典，穿越了历史，也将指明未来。 开篇“君子如欲化民成俗，其必由学乎”“教学为先”等就指出了教育的重要性。

5、只能感叹相见恨晚，只能感悟须更加努力的学习，学习中国传统的教育书籍，指导中国自己的教育教学。抽丝剥茧概括学记 学记是我国甚至是世界上第一部教育法论著，文章内容虽然简短只有寥寥2000多字，但却对教育教学做了全面的总结和论述，是两千年多前教育前辈教育思想的结晶。

关于学记的教育思想与学生思维和学记教育思想及其现代价值的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。