教育本位思想,教育本位思想什么意思

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育本位思想的问题，于是小编就整理了5个相关介绍教育本位思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 论述教育目的的社会本位的观点？
2. 儿童的自然本位论？
3. 教育目的社会本位论的代表人物有哪些？
4. 把满足社会需要视为教育的根本价值的…社会本位主义代表人物是？
5. 个人本位和社会本位的教育目的论两派观点在我国现实生活中有何表现？

论述教育目的的社会本位的观点？

社会本位论强***育的社会制约作用，主张从社会的发展需求来确定教育目的。

在西方，最早提出这种理论的是德国社会学家孔德、德克海姆等人。

他们提出，个人的发展依赖于社会，受社会制约；教育的目的在于使人社会化，使个人适应社会生活，成为公民，为社会做贡献。

在我国，这种观点早已存在。

例如儒家的教育目的，就是从巩固封建社会制度的需要出发而确立“在明明德，在亲民，在止于至善”，和“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”（《大学》）；《学记》提出“欲化民成俗，其必由学”；朱熹把“五伦”列为教育目的，这些都是强***育的社会制约作用。

儿童的自然本位论？

18世纪法国思想家卢梭认为，“儿童的自然”决定教育目的。这种教育目的价值取向属于个人本位论。

个人本位论认为，确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，增进受教育者的个人价值，个人价值高于社会价值，而不是为某个社会集团或阶级服务。卢梭认为“儿童的自然”决定教育目的，这是个人本位教育目的观的体现。

教育目的社会本位论的代表人物有哪些？

代表人物有涂尔干、那托普、凯兴斯泰纳等，其中涂尔干是社会本位论的提出者。

　　【解释】：社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定，个人只是教育加工的原料，他的发展必须服从社会需要；他们认为，教育的目的在于把教育者培养成符合社会准则的公民，使教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续；在他们看来，社会价值高于个人价值，个人的存在与发展依赖并从属于社会，评价教育的价值只能以其对社会的效益来衡量。

　　【基本主张】：（1）、教育目的不应从个人本位出发，而应该从社会需要出发，根据社会需要决定。

　　（2）、个人只是教育的加工原料，发展必需服从社会需要。

　　（3）、教育的目的在于把个人培养成符合社会准则的公民，使受教育者社会化，保证社会生活的稳定和延续 。

　　（4）、社会价值高于个人价值，个人发展依赖于社会。

　　【对立观点】：个人本位论。个人本位论主张以个人为本位，根据个人发展的需要确定教育目的和进行教育的一种理论。与以社会为本位，主张根据国家利益、社会需要来制定教育目的和进行教育的理论相对。其主要的代表人物是法国思想家卢梭、英国的洛克、美国的罗杰斯、德国的福禄贝尔、捷克的夸美纽斯、瑞士的裴斯泰洛齐、德国的康德、美国的马斯洛和法国的萨特等 。

把满足社会需要视为教育的根本价值的…社会本位主义代表人物是？

杜威是实用主义教育思想的集大成者，他从哲学、社会学和心理学等方面论证了“教育即生活”的基本思想。

他认为，教育应当依据人类和社会发展的需求进行选择和确定的价值取向，强***育要为社会服务，为现实生活服务，而不是抽象的学术知识或学科体系。

因此，他主张把满足社会需要视为教育的根本价值所在，这是他的“社会本位论”的主要表现。

个人本位和社会本位的教育目的论两派观点在我国现实生活中有何表现？

个人本位论是指：

与社会本位论相对。以个人为本位，根据个人发展的需要确定教育目的和进行教育的理论。最早的提倡者是古代希腊的智者派。

他们否定一切社会制度的权威，反对社会的束缚，强调个人的自由权利，认为人是万物的尺度，主张教育的根本不在于谋求国家的利益和社会的发展，而在于发展人的个性和造就个人，个人价值高于社会价值。

18 世纪个人本位教育盛行于西欧，以卢梭为代表，强调尊重和爱护儿童善良的天性，让儿童摆脱社会制度的束缚和社会偏见及恶习的影响，自然地、自由地成长。

社会本位论：

是指教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，使受教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续；在他们看来，社会价值高于个人价值，个人的存在与发展依赖并从属于社会，评价教育的价值只能以其对社会的效益来衡量。

到此，以上就是小编对于教育本位思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育本位思想的5点解答对大家有用。