大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于实验教育思想主要思想的问题，于是小编就整理了5个相关介绍实验教育思想主要思想的解答，让我们一起看看吧。
提出“实验教育学”这一概念的是谁？
实验教育学：是一种以教育实验为标志的教育思潮，19世纪30年代，在德国生理学家米勒（Johannes Miller）的倡导下，生理学逐渐成为一门倾向于实验的独立科学，同时也为心理学准备了它作为一门科学所必须的自然科学知识和实验研究的方法。
在经验主义和实证主义以及实验生理学的影响下，作为其标志的德国心理学家冯特18***年在莱比锡大学创设了世界上第一个心理学实验室，至此，实验心理学得以诞生和发展。冯特利用这个实验室培养了一大批学生，在这样的背景下，实验教育家的早期教育实验很难和心理实验分开。无论在思想和方法上，实验心理学都为实验教育思想提供了可以直接借鉴和吸取的东西。1901年，德国教育家梅伊曼首先将实验教育思想称为“实验教育学”，1907年，德国教育家拉伊又出版了《实验教育学》一书，系统阐释了实验教育思想。随后众多的教育学家加以发展。实验教育学家认为，应该从实验心理学的角度出发，***用心理学实验的方法来分析和研究教育问题。实验教育学代表人物有桑代克？
有。实验教育学是19世纪末20世纪初产生于德国，随后在欧美一些国家发展的以教育实验为标志的教育思想流派。
他的主要代表人物有德国的梅伊曼和拉伊、法国的比纳、美国的霍尔和桑代克。
樊登读书思想实验观后感？
本书还有提及很多思想实验，有关于自然世界的，有关于心灵的，有关于***学的，有关于哲学的。我想有必要作为一本夜读本，在安静的深夜，随意的翻开一个思想实验，让自己的思想做一下睡前运动。短短心得，记录此时此刻我的感受，期待每天进步的自我。
什么是实验研究法？什么是实验研究法？
1、实验归纳法——"实验归纳法"是在实验基础上，对实验数据认真加以分析，通过实验事实归纳出物理规律的认识方法。在物理解题过程中，它主要体现对实验所获得的数据，运用数学方法和逻辑方法等进行加工整理，实现归纳出各物理量之间的内在必然联系。
2、理想试验——应该为“理想实验”，所谓“理想实验”，又叫做“***想实验”、“抽象的实验”或“思想上的实验”，它是人们在思想中塑造的理想过程，是一种逻辑推理的思维过程和理论研究的重要方法。
“理想实验”虽然也叫做“实验”，但它同前面所说的真实的科学实验是有原则区别的，真实的科学实验是一种实践的活动，而“理想实验”则是一种思维的活动；前者是可以将设计通过物化过程而实现的实验，后者则是由人们在抽象思维中设想出来而实际上无法做到的“实验”。
“理想实验”并不是脱离实际的主观臆想，首先，“理想实验”是以实践为基础的．所谓的“理想实验”就是在真实的科学实验的基础上，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，对实际过程作出更深入一层的抽象分析．其次，“理想实验”的推理过程，是以一定的逻辑法则为根据的，而这些逻辑法则，都是从长期的社会实践中总结出来的，并为实践所证实了的。
学前儿童科学教育的核心是什么？
幼儿科学学习的核心是激发（探究兴趣），体验（探究过程），发展初步的（探究）能力。幼儿科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活的过程中，不仅获得丰富的感情经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。我们要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成收益终身的学习态度和能力。
到此，以上就是小编对于实验教育思想主要思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于实验教育思想主要思想的5点解答对大家有用。
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