教育理念教育思想,教育理念教育思想守旧

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育理念教育思想的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育理念教育思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 孔子是怎样践行“因材施教”教育原则的？有何借鉴意义？
2. 作为家长该如何改变教育观念？

孔子是怎样践行“因材施教”教育原则的？有何借鉴意义？

《论语》中，孔子曾说：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”这是孔子对因材施教教育原则的具体阐述。

孔子粗略地将人划分为三种类型，即中人以上、中人、中人以下。对于不同类型的人，孔子认为应教授不同的内容：中人以上（包括中人），可以给他们讲授一些高深的学问；中人以下，不可以给他们讲授高深的学问。透过这段文字，我们可以看到，孔子首先承认人的先天资质是有差别的，并不像现在某些学校所宣传的那样：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，把责任全部推到教师身上。其次，针对不同类型的学生，孔子主张选择不同的教育内容，***取不同的教育方法，从而使不同类型的学生都得到健康发展，这就是因材施教。

因材施教的教育原则，是孔子首先提出来的，是他对人类教育的一大贡献。《论语》中，孔子将这一教育原则运用的得心应手、淋漓尽致，他不仅针对不同的教育对象讲授不同的内容，有时候即使面对同一个问题，由于教育对象不同，孔子也往往给予完全不同的答案。子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰，‘有父兄在’；求也问闻斯行诸，子曰，‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”（先进第十一）。《论语》中这样的例子很多，如不同的人问孝、不同的人问政、不同的人问礼等等，孔子都能根据教育对象的不同特点给出不同的答案。可见，因材施教既是一种教育原则，也是一种灵活多变的教育方法，这一原则正确处理好了受教育者共性与个性的关系。

更为重要的是，孔子虽然人为地将人划分为三个类型，但他并没有岐视、抛弃第三种人的意思，而只是***取不同的教育方式而已。孔子向来主张“有教无类”，他认为即使中等才智以下的人，只要教育方式适当，也可以取得学业上的成功。在孔子的学生中，即有子贡、冉有、颜回、曾参这样中等才智以上的聪明人，也有樊迟这样智力一般的人，孔子都能耐心施教，最终他们都学有所成，为儒家文化的传播发挥了积极作用。

孔子因材施教、有教无类的教育主张，仍是现代教育必须坚守一项基本原则，也是现代教育教学理论研究的一项重大课题。我国两千多年封建社会的教育，基本上***用的是小班化、一对一式的私塾教育，对学生进行因材施教相对较容易一些。19世纪以来，随着班级授课制的普遍***用，大班额授课已成为学校教育的常态，面对一个教学班的50多名学生，教师再进行一对一式的因材施教，就显得力不从心了，许多教师只针对部分中上等学生实施教学，导致学生两极分化，教学质量整体下降。

在这一背景下，有人提出了分层教学、小组合作教学，这样做似乎能够弥补班级授课制带来的弊端，但是又带来了一系列新问题，比如如何分层？如何分组？如何确定不同层次的教学内容等等，这些问题在大班额授课的背景下似乎很难解决，唯一的办法就是返璞归真，重新实行小班额、一对一的教学组织形式，只有这样做，因材施教才能真正变成现实。目前，国外许多国家都已经这样做了，我们国家受教育人口多，空间和办学条件受限，目前还不能满足这一要求，期待将来有一天我们的子孙后代能够享受这样优质的教育。

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谢谢邀请。

孔子是历史上最伟大的教育家（思想和实践），其教育理念和方法至今仍有巨大的价值，这一点可以在《论语》一书中有很多的体现。

“因材施教”是孔子提出的重要教育原则和方法，这种方法具有很广泛的普适性，但运用的效果如何则取决于教师的综合能力。知道该原则是一回事，能够运用好这一原则这是另一回事。事实上，能够真正运用好这一教育原则的教师只是少数优秀教师，多数教师则无法做好。其难点在于教师要深刻地认识自己和深刻地认识学生，而这两点都是多数人所无法做到的。

《浅谈因材施教》

我以为，孔子的因材施教思想蕴涵有两种思想境界：一是教无类，即面对大众的教育才是真正的教育；二是教有别，即面对不同的学生***取不同的教学才是有效的教育。

这里，就有一个教育***共享（平衡）的问题，其实这并不矛盾，就如同战略与战术的关系一样。

所以，组建重点校、重点班、分层培优都是有一定道理的。那种“没有教不好的学生”的提法，只是教育前辈的一种理念，不能机械照搬！

因材施教，实行天才教育。目的在于发现“上智”，选拔精英，培养精英。让那些具有聪明之姿，睿哲之质的精英们统一治理国家，使百姓庶民富福，使国家强大。这一教育原则是孔子发明的，经南

宋朱熹的弘扬，己经成为历代教育工作的神圣原则。孔子在《论语》中按人的智商高低把人分成上中下三等。天生聪明的叫做“上等人”，天生愚笨的叫做“下等人”。并且以为聪明和与愚笨的差别是不可改变的，“唯上智与下愚不移。”（《述而》7.3）孔子把介乎“上智"与“下愚”之间的人叫做“中等人”，这种人是可以教育的，“中人以上可以语上也；中人以下，不可以语上也。”（《雍也》6.21）这就是说教育学生要根据他们他们的天赋的智力的差别，对中等以下的人，即天资愚笨的人，不能教给他们高深的大道理。朱熹把孔子的这一条概括为“因材施教”，他说：“孔子教人，各因其材。”于是“因材施教"的思想，就成了神圣的教育原则，作为培养人才的理论依据。1958年巜***中央、国务院关于教育工作的指亍》指出：“施行教育，要把‘全面发展’和‘因材施教’结合起来。”

启发式教学，就是落实“因材施教"的好方法。孔子说：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”（《述而》7.8）这段话是孔子教学经验之总结，教学方法之自述。孔子主张教导学生，不到他苦思苦想而仍然领会不了的时候，不去开导他；不到他想说又说不出来的时候，不去启发他。告诉他一个角是什么样子，他不能由此推知其他三个角是什么样子，就不再教育他了。这种对学生“不愤”就“不启”，“不悱”就“不发”，不能“举一反三”就不教的办法，其实质就是实施天才教育，目的在于调动学生学习的积极性。如此，就会收到事半功倍之效。（20200520）（谢王营评教育君之邀）（谢系统将拙文推荐进巜头条》首页）

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谢谢邀请！作为一个教育者，像孔子必须有一定的修为，仁慈的心，仁心术业，对事物做观，审视能力。孔子的德体现在温良恭俭让这五德上。这五德与***具有的性体是相通的。能通情达理，平易近人。使与之接触的人没有感到怖畏，会产生一种肃然起敬同时想亲近之感觉。这样教育者就容易对接触的人作观，审察。观其生活情况，所处环境条件，对其语言，思想，行为研判，作出有针对性地进行开导教育。因才施教，是孔子教育的特点。使每个受教育者的潜力能充分地得到发挥，能以最有限的时间促进成才进步。这种教学方法，应提倡实行。

作为家长该如何改变教育观念？

对子女的教育，首先就是[_a***_]是最重要的，责任，当担，毅力，坚韧，孝顺，诚信，这些教育是他可以一生人受益的，而学校里教的那些东西，只是技能罢了，做父母的，是育人的根本，身教又重于言教。

中国传统的家庭式教育祖祖辈辈流传下来，根深蒂固，“家有一老，如有一宝。”“不听老人言，吃亏在眼前”。 何为教育观念，教育观念是指人们对教育的理性认识,主要包括教育思想、教育观念、教育主张和教育信念等。一言以蔽之，教育观念就是父辈尊长的人生经验。在社会多元化极速发展的新形势下，青年一代势必会在教育理念上与父辈形成冲突，面对矛盾，我们当然要弃其糟粕，留其精华，紧跟时代潮流！那么父母在子女的教育问题上如何改变观念呢？

第一点：首先要承认孩子的主体地位，尊重孩子是自由发展的个体。孩子首先是一个完整的人，其次是发展的人，最后是你的孩子。这就要求父母要以开放包容的心态去教育子成长，不过分限制孩子的各种各样的兴趣爱好，不过分束缚孩子的天马行空的想象思维，不会厌倦孩子的五花八门，奇形怪状的问题。而不是把孩子看作是一个泥人，想要让孩子按照自己的人生轨迹去发展，这样的压迫式教育往往会带来严重的不良后果。 父母可以多阅读有关家庭教育的书籍，多向成功家庭学习交流经验，这都可以逐渐改变父母的不良教育观念。

第二点：父母是最好的老师。最好的教育是父母的言传身教！孩子在成长过程中，在形成人生观价值观世界观的过程当中，父母无疑就是孩子最重要的获取来源，孩子会以父母的言行举止作为行事的标榜，作为道德是非评判的标尺，这样潜移默化的影响胜过千言万语的苦口婆心，喋喋不休。这就需要父母自身提高道德素质，文化修养，提升境界，从而为孩子创造更好的家庭教育氛围和条件！我有位邻居，孩子爷爷是老一辈的学校校长，受人尊敬，邻居却整日无所事事，胡作非为，结果，他的女儿，早早嫁给了不怎么样的人。儿子才上五年级，抽烟喝酒打架样样在行，就是学习不行！令人唏嘘，家庭教育当中，父母的言传身教起着多大的作用。

第三点：父母要紧跟时代潮流，紧跟形势，与孩子有更多的交流沟通机会，更多的共同语言，更多的共同学习机会！父母的某些教育观念也有偏差错误的时候，因为可能不符普世的价值观和人伦大道。所以，父母不是用自己的价值观，生活经验去教育孩子，而是引导孩子去发现普世价值观和人伦大道。因为不按照这些价值观和***来行事做人的话就会遇到种种麻烦，遇到太多困难。所以，希望大家在家庭教育中不要以道德评判去训斥孩子的不良行为，而是引导孩子去发现他的行为没能让他满足自己的需求，达到自己的目的。因为事情有事情的运行原则，人际相互有人伦大道。要按照事物自己的发展规律去做事。当孩子发现自己的行为得不到自己想要的结果，就会去调整自己的行为，而有效的行为就是符合普世价值观和人伦大道的。孩子在目的-行为-后果（代价）的经历中去自我发现和调整，逐步回归到人伦大道上来。

　其实教育观念转变与否，就要看是否跟上时代的变化，如果做父母的教育理念比较前沿，没必要转变，如果必须转变那首先就是提高家长的思想，认清楚新时代的形式

　　再者培养学习型家长。因为我本身就是做教育的，经常组织家长参加家庭教育学习，每次都参加学习的家长教育孩子的方法比没有参加的家长教育孩子更科学，孩子更容易接受。

　　其实家长教育观念跟不上时代发展，其原因是家长文化基础差，对孩子教育以及对教育形势缺乏了解造成的。

　　然后培养家长的教育责任感。

　　家庭是孩子的第 一所学校，父母是孩子的第 一任老师。家庭关爱缺失，孩子会前程暗淡 。孩子是父母的影子，孩子品格与习惯的养成，与父母的教育息息相关。只有让家长认识到肩负的教育责任，家长才会静下心来思考教育问题、改进教育方法、更新教育新观念。

　　最后亲子交流转变家庭教育观念。

　　老师可利用和谐的家庭关系，通过对学生指导，让学生利用亲子间的交流来改变家长不良的教育观念。

　　家庭教育理念与方式影响着孩子的健康成长。转变家庭教育观念，培养家长科学的教育理念，家长教育理念的正确与否，关乎着孩子一生的发展，因此，广大家长们必须重视起来，从现在开始做起，与孩子们一起成长，一起不断探究科学家长教育理念形成的方法。

最重要的是你想改变家长哪方面的教育观念，就经常给家长开会，探讨教育理论，及时更新教育观念，跟上时代潮流。

最后祝您生活愉快，工作顺利！

随着当下子女教育问题越来越突出，个人认为在改变家长的教育观念上，首先要改变的是由父母原生家庭所带来的一些存在问题的教育观念，当然也要继承老一辈优秀的教育理念。面对任何问题不能双标，但可以取其糟粕，取其精华。我们在子女教育问题上，前提是必须要承认孩子是一个独立的个体，不是任何的附属品。所以无论你是何种阶层，不要向孩子灌输唯有读书论，或者读书无用论等言论。读书或者不读书，这件事情是孩子是主体，我们不能去代劳，我们要做得是引导孩子完成基本的义务教育或者更高层次的教育。也不要把自己的理想强加于子女，子非鱼焉知鱼之乐。但我们必须告知，读书不是为了成绩，也不是为了将来好找工作，而是让其刚好的了解这个世界，让其将来有更多机会去选择成为怎样的自己。

其实，一个家庭便是一座学校，父母就是最好的老师，耳濡目染下，你是什么样的人多多少少都会影响到孩子，所以父母应该将孩子看成镜子里的自己，及时调整自己的言行，来更好地规范孩子。

最后可以学习家庭教育知识，树立正确的价值观和人生观。当下有很多网络课程可以了解学习。

现在多数家长还停留在中国100年前的教育理念上，虎妈比比皆是。一些虽然不那么狠，也是由于没有那么多的精力管所致。教育理念基本相同，所以还有很多学生家长和老师说“不听话就打”，只不过前些年老师有比较严重的收礼现象，才有很多家长怀疑礼物比别人差而孩子受刁难。我们中国已经处于新时代，教育理念要跟上时代步伐，只不过有很多人没有与时俱进的学习跟不上时代。改变教育观念对中国人来说确实很重要，否则会影响国家的未来。建议在孩子上学前起码有一个直系亲属（爸爸妈妈爷爷奶奶姥爷姥姥）参加新时代教育学习班，或者发给学习材料自学，考试合格孩子再上学。

到此，以上就是小编对于教育理念教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育理念教育思想的2点解答对大家有用。