大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于艺术教育异化的问题，于是小编就整理了3个相关介绍艺术教育异化的解答，让我们一起看看吧。
为什么说文学艺术在内的精神生产被异化成一种纯粹的谋生手段而失去了意义？
这是因为随着资本主义的高速发展，资本主义的物质生产席卷全球，包括文学艺术等在内的精神生产也被异化成一种纯粹的谋生手段而失去了存在的意义。精神生产在物质诱惑的大潮中不能创造实用价值，失去了文学的自主性，完全沦为文化产业的一环，精神生产的价值在资本主义商业社会中只能通过创造资本来体现，这就是文学作品的销量和电影的票房。
在大众文化疯狂崛起的现当代，物质生产的高度发达也带动了精神生产的高度繁荣，精神生产已经脱离自主性成了资本家手中资本再生产的货品，科技发展使得精神产品的生产和传播在消费过程中高度流通，文艺作品已经不是上层建筑，反而在文化产业中变成了经济基础，文化被物化，而物质被媒介化，当物质高度发达了，机械化的劳动使人们陷入无聊之中，我们这时就必须要消费大众文化来排解我们的无聊。而文艺作品为了创造经济价值，放弃其纯文学的现实批判性等以此来取悦大众，同时，为了经济效应，大量类似的大众文化作品的出现，已经毫无审美意义，只是好卖的商品的加货，并不是有意义的文学创作，不关乎人类的精神世界。
摧残式教育的后果是什么？
现在很多人都把中国的教育叫做摧残式教育，认为它是素质教育的对立面。而作为在这种教育方式下成长起来的我而言，对此也是深有体会。首先，我个人认为摧残式教育并不等于高考。目前，在我国的当前国情之下，高考是选拔人才，使“寒门出贵子”成为可能，实现阶层流动的重要渠道。但是也正是因为它的重要性，使得在实施的过程中出现了异化和畸形发展，形成了大家所说的“摧残式教育”，“畸形教育”和考试成为了一对孪生儿，形影不离。
也确实，在这个过程中摧残式教育造成了很大的弊端。大学以前，孩子基本处于高强度的学习中。一方面，摧残式教育给孩子的心理造成了极大的。繁重的课业压力，使孩子的世界里主要就是学习，虽然现在国家一直提倡减负，但是现实中激烈的竞争使实现减负是相当难的，学校家长补习班都沉沉地压在孩子身上，唯分数是瞻的思想使孩子家长学校的眼里只有分数，这势必会给孩子的心理健康造成极坏的影响。
另一方面，摧残式教育对孩子的身体的健康成长也产生了不利的影响。儿童时期和青春时期，繁重的学习任务使孩子大部分的时间都坐着，长时间用眼看书等，同时美术音乐体育等课程也被削减，使孩子的身体得不到充分的锻炼，导致身体素质低下，抵抗力弱，不能充分实现德智体美全面发展。
此外，等到孩子考上大学以后，另一种摧残式教育同样使很多艰难挤过高考独木桥的孩子心理和身体都得不到全面发展。在中国，大学一般是“严进松出”，只要跨进大学门槛，要毕业并不是一件难事，而且大学期间没有了家长学校的过多束缚，除了一部分有自制力有目标的孩子，大多数孩子刚从沉重的学习负担中解脱，需要呼吸新鲜的空气，体验不一样的生活，在大学期间渐渐迷失了自己，白白浪费几年时光，甚至沉迷游戏上网等，造成学业荒废，精神颓废，最后依然一无是处。
因此，我认为上述两种类型的摧残式教育最终导致大部分的孩子心理和身体健康的缺失。最终导致了钱学森之问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才。”
我还是比较赞成现在的应试教育。在村镇，读书虽然不是唯一出路，却是最公平的一条路。村镇的教育水平本身就赶不上城里，再加上城里会有更多机会学习兴趣班，都不在一条起跑线上。而高考却是一场不管出身最公平的竞争，那些所谓的快乐教育鸡汤，我们这些基层大众还是看看就算了吧。当然时下互联网兴起，也涌出不少才华出众的草根，所以吧，是金子总会发光的。
文化艺术的创新和科学枝术的进步，哪个对社会的进步更重要？
“文艺”与“科技”如鸟之两翼，人之双腿，平衡得好才能“飞得高”、“走的快”！
文艺创新与科技进步，那个对社会进步更重要？这是一个“大而无当”的问题，姑妄答之！简单说两者都重要，都属于文化，如人用“两条腿走路”，平衡协调发展！
古代：
科技水平不发达，文化艺术主要依附宗教信仰礼乐教化，是人类文明的核心价值。那时人的生存环境险恶，科技进步引领文明进步，科技以及科学人才是稀缺***，越多越好，谁拥有高科技谁就占据了竞争的“制高点”，虽是这样，古代也是有一种“制衡”黑科技走上邪径的“禁忌”，西方有神学，东方有道学，是辖制科学技术的“科学***”。
现代：
高科技突飞猛进，人类对科学技术的依赖更胜过以往的时代，科学当然重要。但随之而来的是一系列现代病，抑郁、焦虑、孤独，这些必须以人文艺术才能对治，从这一角度看，似乎文艺复兴、艺术精神对现代人来说更重要。因为科学技术爆发，曾是引发两次世界大战的“内因”，人工智能、基因编辑等科技如果引发世界末日到来，灭绝了人类，这已经不是科学技术重要不重要的问题，是人类文明“如何自救”的更迫切的问题。而弘扬人文精神会被提上日程，文化艺术的繁荣正可以平衡、对治黑科技失控、猖獗。
越是科技发达的欧美国家越是对科学技术持“批判态度”：
西方近代科学认识论哲学奠基人康德，就已经提出以艺术补救科学的偏差，席勒的《审美书简》专门讨论工业化背景下的美育问题，法兰福克学派继承发展了这些主张，马尔库塞对“单面社会”单面人的批判，矛头对准高科技发达的资本主义社会、人的“异化”。尼***、海德格尔这些哲学“牛人”，也是批判西方工业技术文明对现代人的伤害。
现代人的生存空间越来越逼仄！
所以，问题不是简单的艺术与科技谁更重要的问题，要抓住现代人生存的危机，不以发展科技危及生态、社会民生、道德滑坡，才是根本。
到此，[_a***_]就是小编对于艺术教育异化的问题就介绍到这了，希望介绍关于艺术教育异化的3点解答对大家有用。
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