幼儿教育变迁,幼儿教育的变迁

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育变迁的问题，于是小编就整理了3个相关介绍幼儿教育变迁的解答，让我们一起看看吧。

1. 孩子一天天的变化怎么形容？
2. 为什么同一个父母教育出来的孩子，长大后却截然不同？
3. 学前班的孩子怎样教育？

孩子一天天的变化怎么形容？

1、焕然一新的一天又开启了，看着你逐渐长大的笑脸，心情跟着开朗不少；

2、忙碌是一种幸福，让我们忘记时间，只顾按着想要的模样长大了。

3、奔波是一种快乐，一方面让我们真是感受生活，同时又能享受时间的飞逝。

4、每一天都很重要，有你在的每一天，都有阳光从心底暖暖升起。

5、早上醒来笑一笑，发现我们都在成长着，真好呀！

为什么同一个父母教育出来的孩子，长大后却截然不同？

谢谢悟空邀请回答。

一、每个人都是独立的个体，成长环境是完全不同。即使是同样的父母，父母对不同孩子的态度也不可能一模一样。即便父母是用相同的教育方法去管教孩子们，但每个孩子的兴趣爱好性格特征都各不相同。同样的方法是不能适合每一个孩子的。

二、家庭教育只是教育的第一环境，随着孩子的成长，所遇到的同学，朋友，老师也不尽相同，对孩子三观的形成有很大的影响，这也是造成截然不同的原因之一。

每个孩子都是不同的一片树叶，他们各有所长。有的孩子聪明，有的孩子反应慢，有的孩子情商高，有的孩子善于学习。但不管怎样，他们依然是独立于父母之外的生命，他们是如此个性，我们又何必非要将他们整齐划一呢？

我是伊沅二次方，用妈妈和教师的双重眼光看教育关注我，了解更多教育资讯。

说实话，这真是个很好的问题，问出了很多家长的心声。

“这个小的，真让我头疼，他哥哥就比他省事多了！”

“他上面还有一个姐姐，不仅学习好，还懂事，轮到这个孩子，咋这么能折腾呢！”

“他弟弟，乖巧懂事，就他，三天两头惹事，不断请家长，我快崩溃了”。

上面这些家长的话，我在咨询的过程中不断听到，也不断地解释。正好，今天一并回答。

世上没有两片相同的树叶，也没有两个相同的人。相信这句话都不陌生。那么，为什么会这样呢？

父母一样，环境一样，就孩子不一样！很多人都这样认为。事实真的是这样吗？！其实，前两个都是伪命题，就孩子不一样是真相。

先说父母一样，但父母对待每个孩子的态度不一样。举个例子，父母己经有个男孩，想要个女孩，结果生下来又是一个男孩，和父母的期待不一样。你说，父母对待这个孩子的态度会和对待第一个孩子的态度一样吗？！再说父母一样，但遗传给孩子的基因组合不一样。第一个孩子乖巧、内向，第二个孩子活泼、外向。两个孩子性格不同，外在的呈现方式和行为模式也会不同，父母对待两个孩子的方法、方式自然不同。

其次是孩子生活的环境一样，但孩子的感受却大不一样。这样说有点抽象，还是举个例子吧。比如说，父母有第一个孩子，会是什么感觉，初为父母，诚惶诚恐，会把孩子看书养，唯恐照顾不好孩子。但如果是第二、第三个孩子呢，恐怕该当猪养了吧。所以，同是孩子，虽然是同一个父母，但每个孩子的感受是不一样的。换个角度再说一下这个问题，老大出生下来就

他自己，父母的爱，甚至爷爷、奶奶、姥爷、姥姥的爱，都在他一个人身上。反过来，老二、老三就不同了，生下来就有哥哥或姐姐，感受会一样吗？！

我家六姊妹，都是母亲含辛菇苦带大的，大姐高中毕业后被分到山区教书，老二喜欢学校打蓝球时吹哨子当裁判，工作后吹过省及全国级的比赛，体委给他二级裁判的证章。我。弟弟，妹妹都是68年的上山下乡知青。弟弟回城后当了卡车司机后开公交车，妹妹先在通机厂当工人后改成纺织厂她考上了会计师，作者从小爱好文学饱览群书也教过书后来又成为文化馆员加入了省曲艺术家协会，省民间文艺家协会，又混入省作协如今痴迷上了今日头条！命运各异主要还是跟各人的爱好有关。

同一个父母教育出来的孩子，长大后却截然不同。

我们这里实际上用了一个***设，那就是父母是一样的，教育方法也一致，环境也没变化，在这种理想的情况之下，孩子是不是也应该差不多呢？

至少，也别相差得太大了吧。

但事实是，不论父母怎么没变化，环境怎么一致，最终孩子间的差距是非常大的。

造成这种情况的原因，从两个方面去看，一个是父母的角度，另一个则是孩子的角度。

为什么这么说？

当大宝出生，父母没有育儿经验，教育方面会带有一些新手的特点，但同时也会因为是新手，教育方面会很重视，会更加的做好一些准备。

而到了二宝甚至是三宝出生，此时父母已经有了实际的育儿经历，有了实践，有了切身体会之后，教育孩子就会变得胆大很多，同时动作也会变得更加泼辣。

这一点实际上挺好理解的。

这种情况确实存在，因为没有完全一样的孩子，如果父母只用一种教育方式教育两个孩子，结果肯定是不一样的。

就拿性格来说吧，父母总喜欢给孩子一个标签，例如喜欢安静一些的，不能快速融入新环境的小家伙总是贴上“内向”的标签，那些活泼开朗、能快速融入新环境的孩子就是我们认为的“外向”。如果我们用一种方法养育这两种孩子，肯定结果不同。

作为家长，我们总希望孩子按照我们的期望行事，总会带着一种先入为主的观念去教育孩子。

例如遇到不高兴事情的时候，脾气大的孩子很容易感到不满而大叫，“禁止喊叫”是父母容易做出的第一反应，但是对于一个情绪强烈的孩子要求立马禁止大声喊叫成功的可能性很小，这时父母要做的就是温和的方式对待孩子。

还有富有想象力的孩子很容易陷入自己的幻想中，有时他们真的没有听到我们在说什么，与其指责他们不好好聆听，还不如给他们提供一些语言或者非语言的线索，以便他们能从神游中回到现实。

结束语：由于孩子性格的不同，作为父母使用的教育方式也要有所不同，这也就是同样一个家庭教育出来的孩子不一样的原因。家庭教育真的很重要，后期的教育更重要！

学前班的孩子怎样教育？

父母是孩子的第一任老师，父母教会孩子生活方面的知识。教师是幼儿的启蒙老师，老师教会孩子各种知识技能。那么老师该如何教育孩子呢？放养式教育？严厉式教育？都不合适，只有具体情况具体教育才是正确的。

一、教师培养幼儿的自理能力。

现在的家庭大部分都是一个孩子，平时疼爱孩子还来不及，怎么舍得让孩子自己动手干活呢？家长恨不得全部给孩子做好。更别说锻炼孩子了，所以在幼儿园里，老师会先教会孩子提高自己的自理能力，通俗的话说就是让幼儿自己能管理自己，比如自己吃饭，自己穿衣等等。

平时幼儿园会搞一些幼儿自理能力的活动，让幼儿通过比赛的形式，认识到自己的事情自己做的乐趣，并体会到自己动手，丰衣足食的***！

幼儿教师会把培养幼儿的自理能力，贯穿到我们的一日生活当中。

二、教师引导幼儿养成良好的行为习惯。

幼儿的行为，充分反映了他们参与社会交往、适应周围世界的能力，对幼儿进行德育教育，对培养幼儿养成良好的行为习惯，对其身心发育和成长有着重要而长远的影响。

俗话说“榜样的力量是无穷的”，“身教重于言传”特别对正处在成长期的幼儿，老师的表率作用对他们具有重大的影响力，也就是说，老师在平时的工作和生活中的一言一行都是孩子模仿的对象，老师的这些行为都会有孩子产生潜移默化的影响。

个人观点，学前班的孩子书本知识的学习不是重点。生活自理能力、自我保护能力、学习习惯、作息习惯的培养最重要。

生活自理能力：第一，能自己适时穿脱衣服，预防感冒生病。现在很多孩子因为家里呵护过度，天冷不知添衣，天热不知脱衣，在幼儿园时老师会提醒，但到小学后班级学生众多，老师根本顾不上这些细枝末节的事。第二，主动喝水、如厕的习惯。小学不像幼儿园，没有固定的喝水、如厕时间，喝与不喝全靠自己，老师也不会提醒去不去厕所，一些孩子就会在课间不去，一上课就想去，但不敢或不好意思说而憋屎憋尿，对健康不利。

自我保护能力：现在校园霸凌现象较多，小学也不像幼儿园有老师时刻跟在左右。这就要教育孩子，一旦出现受欺负，打过就打，打不过就跑，并一定第一时间告诉家长。家长也要每天关注孩子身体和情绪变化。同时多让孩子运动，有个强壮💪的身体，减少被欺负的概率。

学习习惯：第一，培养孩子课前预习课后复习的意识；第二培养孩子每晚自己收拾书包🎒，准备第二天书本等学习用具的习惯；第三，写作业时注意力集中，要学就学个专注，就玩个痛快；第四，课堂回答习惯。课堂上会的问题积极回答，不会的就不要举手，以防不会时举手被老师点到。不仅会让孩子自信心受打击，还会让老师不喜欢。

作息习惯：幼儿园中午都有两个小时左右固定午休时间，小学一般都不午休，即使午休也是趴课桌上短时间休息。因此，学前班时就要开始按照小学作息时间来形成习惯，避免到小学后下午上课打瞌睡。

总之，学前班时主要是好习惯和能力的养成。

①培养孩子的自理能力(穿衣，穿鞋，吃饭，喝水，上卫生间，洗手等等)②清楚的语言表达能力(干什么?怎么干，:为谁干 ! 等等)③培养孩子的动手，动脑能力④培养[_a***_]意识⑤培养孩子与人的沟通能力⑥初步学会拼音字母以及拼读方法⑦1~100数字读写⑧讲解最常见最普通的安全常识，怎么防止被坏人拐走，不跟陌生搭话，不跟陌生人走，不单独出外玩耍等等⑨记住自家住址，自己姓名，父母姓名，电话号码，工作单位⑩不给外人开门，不要外人的东西，不吃外人的东西。外人不能动自己的小背心，小裤衩等等

到此，以上就是小编对于幼儿教育变迁的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育变迁的3点解答对大家有用。