艺术陶冶教育,艺术陶冶教育心得体会

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于艺术陶冶教育的问题，于是小编就整理了4个相关介绍艺术陶冶教育的解答，让我们一起看看吧。

1. 什么是陶冶教育法?运用陶冶教育法的要求有哪些？
2. 情境陶冶法？
3. 艺术教育和音乐教育有什么区别？
4. 德育陶冶法的基本要求？

什么是陶冶教育法?运用陶冶教育法的要求有哪些？

陶冶教育法也称情感陶冶法，是教育者有目的的、有计划地运用情感和环境的因素，以境陶情，对学生进行潜移默化地熏陶和感染，使其在耳濡目染中心灵受到感化，进而促进其身心发展的方法。陶冶教育法的基本要求：

1、创设良好的情景。

2、与启发说服相结合。

3、引导学生参与情景的创设。1、人格感化2、环境陶冶3、艺术熏陶文艺熏陶是借助音乐、美术、文学、戏剧、电影、电视等艺术手段进行陶冶的方式。

情境陶冶法？

陶冶法

又称情境教学法，就是通过创设良好的情境和组织有教育意义的活动，潜移默化地培养学生思想情操与品德个性的一种教育方法。

陶冶的方式很多，其中对学生影响较大的主要有：人格感化、环境熏陶和艺术陶冶等。

运用陶冶法的具体要求：

A、要精心选择与创建具有教育意义的教育环境。

B、要引导学生自觉地从情境中吸取有益的精神营养。

C、要引导学生参与教育情境的创建。

一、描述

情感陶冶法是教育者有目的地利用环境或者创设一定的情境，对受教育者进行积极影响使其耳濡目染，心灵受到感化的一种方法。

陶冶是一种形象的比喻，它把教育人的过程理解为像把陶器放在窑中烘烧，把金属投入炉中冶炼一样去培养和锻炼。这种方法的特点是利用了情境的暗示和感染作用，将理与情、情与境融为一体，使受教育者产生情感的共鸣，并且在不知不觉中受到潜移默化的影响。通过较长时间的定向熏陶，可深刻地影响学生的思想感情和性格特征，产生较巩固和持久的教育效果。

二、分类

1、人格感化

陶冶法即陶冶教育法，是教育者有目的的、有***地运用情感和环境的因素，以境陶情，对学生进行潜移默化地熏陶和感染，使其在耳濡目染中心灵受到感化，进而促进其身心发展的方法。

中文名

陶冶法

分类

人格感化、环境陶冶和艺术陶冶

人格感化是教育者以自身的人格威望及其对学生的真挚热爱和期望来对学生进行陶冶的方式。

环境陶冶是利用美化的校园环境、优良的校风和班风、美化的家庭环境和良好的家风等，对学生进行潜移默化地影响，以达到陶冶情景、培养品德、净化灵魂的目的。

文艺熏陶是借助音乐、美术、文学、戏剧、电影、电视等艺术手段进行陶冶的方式。

 我对情境陶冶法的理解如下：

所谓环境陶冶法，是指通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生良好心理素质的方法叫做情境陶冶法。
一、环境陶冶法主要有以下3种形式：

1．人格感化。
这是教师以自身的心理素质为情境对学生进行的陶冶。
2．环境陶冶。

艺术教育和音乐教育有什么区别？

音乐教育是艺术教育的一部分。艺术教育是以艺术形式为载体, 通过艺术形式对人的思想进行陶冶, 从而塑造具有艺术品格的人格。

音乐教育是以音乐为载体，通过学习音乐的韵律及形式，对人的思想进行陶冶，从而培养懂音乐会音乐，具有音乐审美的人格。

德育陶冶法的基本要求？

德育陶冶法，是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法的方式主要有人格感染、艺术陶治和环境陶治。

要求：

①要创设良好的教育情境，加强自身修养，丰富校园文化生活，形成良好的班风和校风；

②组织学生积极参与情境创设；

③与启发说服相结合。

到此，以上就是小编对于艺术陶冶教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于艺术陶冶教育的4点解答对大家有用。