大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育心理学行为主义者思想的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教育心理学行为主义者思想的解答，让我们一起看看吧。
行为主义学派是什么？
行为主义学派是由美国心理学家华生（J.B.Watson，1879—1958）于20世纪初创立的一个西方心理学的主要流派。
它的发展经历了两个时期：早期行为主义时期（1913—1930）和新行为主义时期（1930年以后）。早期行为主义完全排斥对人的心理和意识进行内省研究，主张心理学应该对环境操纵与人的行为变化之间的关系进行客观研究，并把心理现象过度地简化为***—反应模式，即S—R模式。
由于行为主义强调研究的客观性，使一套行为控制的方法得到发展，促进了心理学研究的精确性和实证性，并在心理学大部分领域得到了广泛应用。
但它因无视有机体内部过程而走向了极端，到20世纪30年代后逐渐为新行为主义（neo-beh***iori***）所取代。
新行为主义者修正了S—R模式，在S—R之间增加了一个中介变量O代表反应的内部过程，形成S—O—R模式。
行为主义学派是科学心理学，大约产生于上个世纪初，逐渐发展起来的一个心理学流派，这个学派也是美国土生土长的一个心理学学派，和认知心理学、人本主心理学并称为现代心理学的三驾马车，从而可以看出它在当代心理学发展当中的重要地位，行为心理学产生以后，在心理咨询和治疗以及学校教育方面影响非常的广泛。第一代行为主义心理学家是创始人华生，强调心理学研究的是***反应的联接，也被称作是古典行为主义。第二代是操作性条件反射，代表人物有托尔曼、斯金纳，被学界称作是新的行为主义。第三代是社会学习理论的代表人物班杜拉，强调的就是榜样的作用和替代性强化，被学界称为新的新行为主义。 行为主义心理学的发展，虽然也有遭到批判的方面，但总的来说，是现代心理学发展的一支重要力量。
举个例子：
比如你做一道题，你做错了，老师让你重新做；你再做错了，老师再让你重新做，直到你做到对为止！
因为它觉得只要你不断重复这个行为，你就能记住这个知识点。
这个是我认为的行为主义学派。
拙见，希望对你有帮助！
在詹姆斯的影响下,华生（John Broadus Watson,1878-1958）刻意把研究的重点,置于作为意识活动结果的行为上.
华生宣称,应该象研究其它任何动物一样去研究人,应该象考察化学、物理学、生理学等其它所有自然科学中的现象一样去考察人类行为.
华生还断言,根本就不存在任何可以称之为意识、感觉、知觉、表象或意志的东西,因此所有这类词汇必须从描述人类行动的语言中彻底清除出去.
华生强烈主张,心理学只能研究可由别人客观观察测量的外显行为,而实验则应该仅限于客观地观察***——反应的结果.
华生于二十世纪初叶,创立了曾经风靡一时并一度独霸心理学领域的行为主义心理学.
到了二十世纪三十年代,因行为主义严守自然科学的取向受到批评,同时也因其它学派理论的影响,一些原属行为学派的学者如赫尔（Clark Leonard Hull,1884-1952）、斯金纳（Burrhus Frederic Skinner,1904-1990）、托尔曼（Edward Chace Tolman,1886-1959）等人已不再坚持“客观的客观”的原则,终而接受意识成为心理学研究的主题之一的理念,又倡导了新行为主义.他们的观点是,在考察行为的同时也兼顾心理活动,目前这种观点业已成为现代心理学的一个主导思想.
美国心理学家华生，创立了行为主义。
行为主义认为，构造主义研究人的意识，但是意识是看不见的，摸不着的，研究意识很难使心理学成为一门学问。
因此，行为主义主张要抛开意识，直接去研究行为。
所谓的行为就是人适应环境变化的各种身体反应组合，这些反应不外就是肌肉收缩与腺体的分泌。
例如，思维不过是肌肉的变化，情绪不过是内脏和腺体活动的变化。
华生认为，心理学研究行为的任务，在于查明***与反应之间的规律性关系。
然后就可以通过***推反应，或者通过反应推***。确定反应与***的关系就可以预测行为。并且可以通过控制环境去塑造人的心理和行为！
心理学的三大流派及其代表人物与主要内容？
1、精神分析学派——代表人物：弗洛伊德
精神分析学派是弗洛伊德在毕生的精神医疗实践中，对人的病态心理经过无数次的总结，多年的累积而逐渐形成的。主要着重于精神分析和治疗，并由此提出了人的心理和人格的新的独特的解释。强调人幼年的经历对人的影响。
2、行为主义——代表人物：华生 、斯金纳
华生认为人类的行为都是后天习得的，环境决定了一个人的行为模式，无论是正常的行为还是病态的行为都是经过学习而获得的，也可以通过学习而更改、增加或消除，
斯金纳认为心理学所关心的是可以观察到的外显的行为， 而不是行为的内部机制。
3、人本主义——代表人物：马斯洛、 罗杰斯
马斯洛的自我实现论：马斯洛认为人类行为的心理驱力不是性本能，而是人的需要，他将其分为两大类、七个层次、像一座金字塔，由下而上依次是生理需要（呼吸、水、食物、睡眠、生理平衡）、安全需要（人身安全、健康保障、工作职位保障、家庭安全），归属与爱的需要（分为友情、爱情），尊重的需要（自我尊重、信心、成就、对他人尊重、被他人尊重），认识需要(感知、理解力和学习，好奇心，对于知识、真理和智慧的追求以及解释宇宙之谜的一成不变的欲望)，审美需要（包括诸如秩序、匀称、完整、结构以及存在于某些成人身上和几乎所有健康儿童身上的对行为的完满的需要。
马斯洛认为审美需要是类似本能的，它在自我实现者身上得到了最充分的表现。）、自我实现需要（道德、创造力、自觉性、问题解决能力、公正度、接受现实的能力）。人在满足高一层次的需要之前，至少必须先部分满足低一层次的需要。
为什么总是对自己做的决定后悔，这是一种什么心理？
自己没主见，办事犹柔寡断，总是人云亦云，对自己缺乏信心，事后了，还是不相信自己的能力，所以后悔。若不改正，这一生都不能干成大事，当官的话，顶多是个三把手，因为你没有独当一面的帅才（即多谋善断）。
应该是心里素质问题，当一些事情发生时，不去冷静思考，而是让冲动的情绪占据上峰，不经大脑认真思考就做决定，这样会让自己总是在后悔，所以任何事情做决定之前要三思而后行，要理性看问题、冷静做决定，这样就不会让自己总是活在后悔里。
到此，以上就是小编对于教育心理学行为主义者思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育心理学行为主义者思想的3点解答对大家有用。
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