两会焦点访谈特殊教育更耍,特殊教育大会

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于两会焦点访谈特殊教育更耍的问题，于是小编就整理了2个相关介绍两会焦点访谈特殊教育更耍的解答，让我们一起看看吧。

1. 2021年是什么特殊节点？
2. 惩戒教育的度到底该怎么把握？

2021年是什么特殊节点？

今年是中国共产党建党100周年，是“十四五”规划开局之年，也是全面建设社会主义现代化国家新征程开启之年。站在这样一个重要的历史起点上，回首2020，我们分外自豪：“十三五”圆满收官，“十四五”全面擘画，新发展格局加快构建，高质量发展深入实施……展望2021，我们信心满满：我们通过奋斗，披荆斩棘，走过了万水千山；我们还要继续奋斗，勇往直前，创造更加灿烂的辉煌！

今年全国“两会”，节点特殊、意义非凡：“两个一百年”奋斗目标在此时交汇，两个“五年规划”在此时衔接。开局关系全局，起步决定后势，良好的开端是夺取全面建设社会主义现代化国家新胜利的关键。这场相约春天的盛会，正在发挥制度优势、凝聚中国力量，为“十四五”经济社会发展开好局起好步提供强大动力。

惩戒教育的度到底该怎么把握？

可以肯定提问者是一个热衷于教育事业的有心人！教育的出发点是爱，教育的对象是孩子，教育的终极目标是培养又红又专的社会人才。基于这样的前提，我来谈谈惩戒的度。孩子在爱中成长，这爱有两种表达方式，一种是“精彩极了”，一种是“糟糕透了”。一味的夸孩子“精彩极了”，会让孩子得意忘形，扭曲孩子的性格。一味地警示孩子，说他“糟糕透了”，则会让孩子失去自信，而气馁，也一样扭曲孩子的性格。在教育中要把握好这两种爱的表达，使之不被哪一股风刮倒，让孩子人生的小船偏离航向。如果我们是真心地爱孩子，一切为孩子的成长着想，惩戒的度就会把握得恰到好处。我的教学活动，离不开对孩子的惩戒，但我的惩戒是让孩子心甘情愿的接受，孩子接受了，家长就会感激。

谢谢诚邀。

" 惩戒教育的度到底该怎么把握"?这是当前中国教育的"与众不同",也是学校管理的坚守与考验，更是老师极其矛盾"难以忍受"的职业道德制约，又是学生"得势"家长"找茬儿"的"监管局"。

惩戒教育的度到底该怎么把握?这是一个极其复杂又细致入微的"惩戒行为",因为教师的行为要用所谓的"度"去规范，去约束，去"量刑",去细化等等。而学生的"行为举止"要归类排列，分别"把握"。"对"与"错"的持戒，"好与坏"的"戒律","重与轻"的限度，"惩罚与奖励"的兑入，允许学生"出错"与制止学生"犯错"的界线尺度......这些一切工作的不可预测与"精心挑选",不能仅仅靠"惩戒"施救教师权力，不能以给予教师"惩戒权"维护教师尊严，而教育本身的过程是"情感育人"，"爱心传递","三位一体",良性循环。所以，要给教师有"惩戒"的权力,首先要修改完善我们国家的"教育法规"与"教师职业道德标准"。任何人的行为举动要在法律法规的制约与保护下运行操作，规范示人。

惩戒权的尺度应该与学生常见问题联系在一起才具有可操作性。惩戒权也必须明确惩戒的最大限度以及超出限度的责任划分。现结合经验举例说明:

1.对于迟到的学生可惩戒的手段依次是:批评督促改正;罚站教室内可监控区域或罚背书，罚作业等;累教不改的可请家长到校协助解决，家长不配合的学校可责令其带学生回家反省，习惯养好了再来上学。

2.对于课堂不听讲课开小差，讲小话，做小动作等***现象，有效手段就是加强日常行为规范管理，课前严明纪律，课堂教学中明确教学任务，不断走下讲台监督等就能震慑住大多数学生。对于少数突出的个别处理。看课外书的或玩电子产品的，一律没收，罚站教室后边反省，之后写保证书全班宣读下不为例，如果再犯可戒尺打手。

3.犯了错误不接受老师合理批评或适当惩戒，恶意顶撞老师的学生是最难管的问题学生，一般都会激怒老师，可能会逼老师做出一些过激的体罚，比如打嘴巴，拳打脚踢等。我本人觉得老师对这类学生要保持理智，否则可能会因为体罚过当导致更大问题。一般用一个问题和一个要求可以让这样的学生停止无理顶撞。问题:如果换位思考，我是你的学生犯了你这样的错，你该怎样做?如果你认为我不能批评你，体罚你，那你必须提出特别申请，只要你的家长和学校都同意你的申请，我以后可以无视你的错误，否则不可以。

总之，教师就算有了惩戒权，未必就要去用。当碰到问题学生不得不用时，也应该理智应用，做到语言批评不带侮辱，戒尺体罚不伤身体，那么学生家长就不可无理取闹，学校就不能利用职权处罚老师。

到此，以上就是小编对于两会焦点访谈特殊教育更耍的问题就介绍到这了，希望介绍关于两会焦点访谈特殊教育更耍的2点解答对大家有用。