大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于仲尼艺术教育的问题，于是小编就整理了3个相关介绍仲尼艺术教育的解答，让我们一起看看吧。
司马迁塑造孔子人物的方法？
《史记》描写人物的艺术手法：
它将正面描写与侧面描写特写相结合，突出人物形象；
它将人物置于尖锐的矛盾冲突之中，展现出各自鲜明的个性；
它使用互见法，既使人物个性鲜明突出，又不损害其性格的完整性，也保持了历史的真实，不溢美，不隐恶；它运用比较法，在交错比照中展示人物形象；
个性化的语言，更显人物风姿；它“成一家之言”，对人物的看法不盲从不偏激，合理评价，客观中肯，在此基础上精心选择材料，选材为人物描写服务。
司马迁以锐利的眼光渊博的学识独到的笔法在书中描摹了孔子栩栩如生的人物。
司马迁在《孔子世家》中塑造的孔子形象具有以下三个独特性：一是《史记》之前文献中孔子形象的一些特点，司马迁在《史记》所塑造的孔子形象身上没有予以表现，如《韩非子》中孔子所具有的法家思想之思想素质；二是《史记》之前文献中孔子形象的一些特点，在司马迁《史记》中所被弱化了，如博学、善教、知礼、有德等；三是孔子“ 积极入世” 的性格品质特别是“ 不遇” 人生经历，在《史记》中被司马迁放大、强化了。
《史记》中孔子形象的独特性之原因有以下三个方面：司马迁写作《史记》时的“ 实录” 原则；司马迁所要着力表现的孔子之主体特征；司马迁与孔子在人生处境上和文化人格上的深度共鸣，即悲剧性“ 二律背反” 的人生处境和文化人格的悲剧二重性，我们认为，这也是最根本的原因。
孔子一生仕途的顶点是50岁时出任鲁国大司寇。担任大司寇的四年中，孔子陪同鲁定公参加了与齐国的“夹谷会盟”。
司马迁在《史记·孔子世家》中说，齐景公发起这次会盟是因为惧怕孔子重用于鲁，对齐国构成威胁。但真实的历史却远没有这么简单。这是一次牵涉到两个超级大国、五方外交利益的复杂政治***，那么“夹谷之会”的真相究竟是什么呢？
今天，我们随手翻开一本介绍孔子的书籍，大概都能看到诸如“中国历史上伟大的思想家、教育家”之类的评价。但对生前的孔子来说，传播思想、兴学授徒却不是他追求的人生归宿。
曾有人问孔子，您为什么不从政呢？孔子回答说：
书云：“孝乎惟孝，友于兄弟”。施于为政，是亦为政，奚其为为政？
希腊三贤和孔子谁厉害？
无法同比，难定输赢。
文明没有优劣。圣人禀赋各异。
希腊三贤”即苏格拉底、柏拉图、亚里士多德，苏格拉底是柏拉图的老师，柏拉图是亚里士多德的老师。他们三人在古希腊文学、艺术、哲学领域做出的非凡贡献至今影响着世界范围内的文学艺术发展方向。
孔子(公元前551—前479) ，名丘，字仲尼，鲁国陬邑 (今山东曲阜)人。父名叔梁纥，母为颜徵在。春秋末期的教育家、思想家、政治家，为儒家学派的创始人。
希腊三贤是：苏格拉底，柏拉图，亚里士多德，他们和孔子，都是世界级的思想家，没有谁厉害这一说，因为他们对人生，对社会，观察角度不一样，研究的侧重点不同。
希腊三贤对西方国家，影响力很大；孔子主要对我国，日本，韩国，影响力很大。所以，他们各有千秋，各擅胜场。
怎样做一位学生喜欢的美术老师？
当美术老师十几年了，自认为还是受学生喜欢的，但是说实话，学生再喜欢你，很多年后，他们能想起的依然是他们的班主任。回到正题，如何做一个让学生喜欢的美术教师，首先，先说下我自己，我是一个小县城的高中美术教师，从教有十个年头了，在以文化课为主的高中，副科教师是不受重视的，学生也不重视美术课，如何让学生做到喜欢你，其实很简单，我总结了以下几点:第一，首先做一个幽默的教师，任何一个学生都喜欢老师幽默风趣，美术课嘛，上课不要那么死板，多跟学生说笑，课堂不需要太严格，我的学生特别喜欢上我的课，私下里问过，他们都说上我的课有趣轻松；第二，跟学生做朋友，这是我觉得让学生喜欢你很重要的一点，大多数的学生从小惧怕老师，对于老师只是尊重和仰慕等，你如果能和学生做交心的朋友，学生也会拿你当朋友，朋友之间是会说真心话的，我把我的故事讲给学生听，学生也会告诉我一些他们不会给别的老师说的小秘密，比如哪个老师好，哪个学生谈恋爱了，哪个女孩漂亮哪个男孩帅；第三，才是老师的专业能力，学生历来喜欢有才气的老师，尤其能写会画会唱会弹的，做为一个美术老师，如果专业能力很强，自然会吸引学生，让学生崇拜你，喜欢你。最后，想说的是，老师不是人民币，不可能让每个人都喜欢你，你只有尽量做一个阳光自信幽默开朗专业过硬能和学生做朋友的人，不怕没有学生不喜欢你！
到此，以上就是小编对于仲尼艺术教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于仲尼艺术教育的3点解答对大家有用。
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