中国古代教育科学思想史,中国古代教育科学思想史第一章

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于中国古代教育科学思想史的问题，于是小编就整理了4个相关介绍中国古代教育科学思想史的解答，让我们一起看看吧。

1. 教育思想史的特征？
2. 中国古代思想史具有哪些特征？
3. 中国古代幼儿教育思想史是如何体现以儒家思想为主体的多元化教育理论体系的特征的？
4. 总结古代教育思想的要点

教育思想史的特征？

1、重视教育的社会作用。

古人十分重视教育的社会作用。例如孔子认为，治理国家，除了使人口增加、百姓富足之外，还要加强对人民的教育，只有这样，才能实现国家的真正强盛。

孟子也十分强***育在社会政治中的地位，明确提出“善政”不如“善教”的教育观点。墨子则从“兼爱”的立场出发，提出了 “有力者疾以助人，有财者勉以分人，有道者劝以教人”的三大施政纲领，把教育当作使社会走向安定的重要措施之一。

2、强***育的必要性。

中国古代的教育家很早就清醒地认识到，教育不仅是重要的，而且是必要的。例如荀子反对孟子的性善论，主张性恶论，但他对教育的必要性的强调却是和孟子相同的。

中国古代思想史具有哪些特征？

答：中国古代思想史具有特征如下：

第一：先秦时期的百家争鸣，儒学。法家。道家。等十大门派，思想界空前繁荣，是中国古代思想史的一个高峰。

第二：西汉时董仲舒改造儒学，提倡君权神授，赢得统治者的支持，罢黜百家，独尊儒术，儒学成为大家，上升为主流思想。

第三：魏晋南北朝时期，佛教。道教受到统治者的追捧，统治者谋求政教合一，儒学的正统地位受到挑战。

第四：唐朝，韩愈提出复习儒学，三教并行局面形成。

第五：宋时，程颐程颢兄弟和朱熹，提出存天理，灭人性的程朱理学，中国思想文化自由受到禁钴。

6.明清之间，李贽。王夫之等人提出不以孔子是非为是非，和经世致用的主张，是中国思想界的又一次高峰。

中国古代幼儿教育思想史是如何体现以儒家思想为主体的多元化教育理论体系的特征的？

中国古代学前教育推崇孔子，孟子等儒家思想“慎择友”，十分重视让儿童置身于比较优良的社会交往的环境之中。

认为家庭教育要注意选邻择友，是因为儿童的心理处于发展阶段，尚未定性，而儿童的好奇心和模仿性及强，总在观看模仿别人的一举一动，无形之中，周围人的为人处世给儿童以“熏渍陶”、“潜移默化”。

因此，邻友对儿童的影响，有时甚至可能比父母的作用还大。

总结古代教育思想的要点

中国古代教育思想主要有三种，分别是：

1、以孔子为代表的儒家思想：孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家。以他为代表的儒家文化，对于中国文化教育的发展，产生了极其深刻的影响。他的教育思想集中在论语中。孔子从探讨人的本性入手。

认为人的先天本性相差不大，个性差异主要是后天形成的(“性相近也，习相远也”)，所以他注重后天的教育，主张“有教无类”。孔子的学说以“仁”为核心和最高道德标准，主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，强调忠孝和仁爱。

孔子的“不愤不启，不悱不发”表现启发性教学原则。“学而不思则罔，思而不学则殆”强调学习和行动相结合，要求学以致用。

2、以墨翟为代表的墨家思想：墨翟以"兼爱"和"非攻"为教，同时注重文史知识的掌握 和逻辑思维能力的培养，还注重使用技术的传习。 对于获得知识的理解，墨家认为，主要有“亲知”、“闻知”和“说之”三种途径。

前两种都不够全面和可靠，所以必须重视说知，依靠推理的方法来追求理性知识。

3、道家思想：道家主张回归自然、"复归"人的自然本性，一切任其自然，便是最好的教育。

到此，以上就是小编对于中国古代教育科学思想史的问题就介绍到这了，希望介绍关于中国古代教育科学思想史的4点解答对大家有用。