艺术教育有教无类,艺术教育是

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于艺术教育有教无类的问题，于是小编就整理了1个相关介绍艺术教育有教无类的解答，让我们一起看看吧。

1. 中国古代教育发展趋势？

中国古代教育发展趋势？

中国历来是个教育大国，人们从古遵从“不学不知义”主流思想，对于学习教育一直存在崇敬观念。

最早的教育时代可以追溯到原始社会时期，此时的人们更多把教育理念放在劳动上，上至制造工具，下到捕猎种田都是当时的教育核心。在生产力情况得到改善之后，人们又将教育重心往艺术文化上偏移，开始了对文字与音乐的追求。

在从夏商至春秋的奴隶社会教育时期，人们开始了对人伦事理的研究和记录。直至西周，社会上已经出现了以礼、乐、射、御、书、数六艺为准的教育考察规范，在招揽社稷人才时也常常据此选拔。

再后来则到了以孔孟思想为尊的封建王朝教育时期。孔子主张“有教无类，因材施教”，并开设私学之风，为近现代学校的产生奠定了基础。这时的人们着重培养君子之风，受孔孟文化影响好读圣贤兵法之属书籍，并不断将前人事迹记录在册，以***道德教育后，以仁爱之风待人。

宋代周敦颐开创理学，在中国诗书教育的基础上增加了综合性的教育模式。朱熹重视逐渐深入，循序渐进的读书法则，强调三纲五常与义理之学，与众多思想教育家一同开创了封建社会的新型教育事业。

教育一直是一个重大问题，不仅仅在现代，在古代同样也是。教育的发展一直是贯穿历史的。从远古时期，教育的逐渐产生以及中古时期，私立教育的***展，以及到现代教育的体系完成，都是有一个历史发展的过程的，那么中国私立教育的具体历史发展过程究竟是什么？

一、中古之前教育的发展究竟是什么样的？

1、夏商西周及其之前时期的教育——形式发生转变

教育其实是一直伴随着人类发展而逐渐发展，并不是一种突然出现的产物，是物质条件达到一定的条件下而产生的社会活动。最初的教育并不像所熟知的那样，通过书本或者一些文献来进行间接教育。

最开始的教育都是一种直接教育，即实践，在远古时期，即原始蒙昧时期，对于人们最重要的不是精神活动的需要，而是物质活动的需要，那个时候生产力水平极低，死亡率极高，对于当时的人们来说生存是个很大的问题。



根本没有任何时间来思考精神方面的东西，也就是间接实践。人们的经济形势通常都是渔猎和***集，对于人民来说学会渔猎和***集是最重要的，因为它直接关系到人们的生存问题。前人在获得食物的过程中会得到一些经验，比如什么时候捕捉动物，动物容易捕捉或者捕捉数量最高；在哪里摘果子，果子才能又大又甜等，这些都是实践过程中得到的经验。

而这些经验很显然只有经历过实践的人才知道。但是也有另一种途径，就是传达给别人这些经验，以一种间接实践的方法去让别人知道。这就是最早的教育形式。

久而久之，随着生产力的发展，社会逐渐分层化，贵族产生，贵族是社会上的优越阶层，是不需要考虑自己的物质条件的，因为他们不需要任何的劳作就可以获得物质资料。

所以精神需求成为了他们的主要需求，并且随着生产力的发展，体力劳动者在劳动的过程中并没有实际性的优势，脑力劳动者有很显然的优势，这样的社会趋势也使得当时的人们对于精神需求有了一定的概念和理解。

到此，以上就是小编对于艺术教育有教无类的问题就介绍到这了，希望介绍关于艺术教育有教无类的1点解答对大家有用。