实行特殊教育的主要原则（特殊教育实施过程的首要环节）

本篇文章给大家谈谈实行特殊教育的主要原则，以及特殊教育实施过程的首要环节对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、自闭症特殊教育原则
• 2、求一些关于特殊教育教师招聘的一些考试题或者考试重点
• 3、特殊教育的原则

自闭症特殊教育原则

行为心理治疗及特殊教育：- 治疗的核心在于制定一致的治疗计划，确保自闭症儿童理解环境中的要求，并激发他们的兴趣和参与感。- 关键原则包括：- 为儿童提供适宜其能力的教学内容。- 帮助家长学习在家中应用相同的方法教导孩子。- 教导儿童学习正常行为以取代异常行为。

行为心理治疗及特殊教育：主要的治疗集中在这个方向，而事实上亦对自闭症儿童及家庭有很大的帮助。该方式基本原则有：① 一个一致的治疗***。② 尽量令自闭症儿童能明白对他的要求，令他对环境产生兴趣，觉得参与有意义。因此不能让他独自消磨下去。

治疗原则涉及以下几个关键方面： 教育与训练：这是治疗自闭症最为有效和主要的方法。其目标是推动语言发展，增强社交互动，教授基本生活技能和学习技巧。自闭症儿童通常需要在特殊教育机构接受专业的教育和训练。

特殊儿童教育是针对那些在智力、身体、情感、社交等方面存在特殊需求的儿童进行的教育。这些儿童可能患有自闭症、多动症、学习障碍、智力障碍等。为了确保这些儿童能够获得适当的教育和支持，教师和家长需要注意以下几个问题：个性化教育***：特殊儿童的教育需求各不相同，因此需要为他们制定个性化的教育***。

②***用多种感官进行教学：由于自闭症儿童注意的指向不确定，又可能伴随过度选择，使他们不能将注意力集中到学习的内容。如一个对音乐和律动都比较敏感的孩子，可以***用音乐来教自闭症儿童学会乘法口诀。③***用结构式教学法：运用行为分析原则，在综合评估的基础上确定教学目标和教学方式，制定个别教育***。

求一些关于特殊教育教师招聘的一些考试题或者考试重点

1、特殊学生主要包括残疾学生、弱智学生和学习有障碍的学生等正常儿童之外的学生，对这些学生我们应***用不同的教育方法才能行之有效。残疾学生***如只不过肢体上残疾而智商正常的话，教师只需从生活上多关心、照顾即可。对弱智学生的教育，我们应该从补偿教育开始，可以从视觉训练、听觉训练、触摸训练来进行。

2、．主要题型：选择题，非选择题，如选择题、填空题、判断题、问答题、论述题、教学设计、案例分析等。2．内容比例：特殊教育理论公共部分约占40%，视障、听障、智障和自闭症谱系障碍专业相应理论知识及实践约占60%。3．试题难易比例：容易题约占30%，中等难度题约占50%，较难题约占20%。

3、专业知识和技能要求：特殊教育老师需要具备丰富的教育心理学和特殊教育学的知识，了解不同类型的特殊教育需求和相应的教育方法。

4、准备好了之后，参加面试，在多名评委面前进行模拟讲课。讲课的方向一般分为聋生方向或者培智方向，考官二选一。聋生方向的讲课自然需要全程用手语表达，重点在于手语的掌握程度。讲课时所涉及到的常用手语较少，如果提前找在职教师请教，会缩小手语准备量。

特殊教育的原则

1、个别化原则：特殊教育应该根据每个学生的特殊需求，制定相应的教育方案，实现个别化的教育，以最大程度地促进学生的发展和学习。综合性原则：特殊教育应该综合运用各种教育***和手段，包括课程、教材、教学方法、学习环境等，以满足学生的特殊需求。

2、早期教育原则 早期教育原则认为，应尽早地抓住时机，对特殊儿童进行早期诊断、早期教育和早期训练。补偿教育原则 补偿教育原则认为，特殊教育过程中，要针对特殊儿童不同的身心特点，尽量用健全器官来代替受损器官的组织功能，充分地发挥儿童内在的潜能，增加特殊儿童的适应能力。

3、特殊教育的原则是：根据特殊教育的目的、任务、教学过程规律和学生认识活动特点而确定的特殊教学活动所必须遵循的基本要求。为特殊教育教师有效的教学经验的总结，反映特殊教学的客观规律。贯穿于特殊教学工作的始终，指导特殊教育教师选择教材、备课和教学。

4、答案：实施特殊教育应遵循的主要原则有：①、早期教育原则。

5、为了满足特殊需要儿童学习的需要，而设计(提供)的教育，即称特殊教育。1994年6月10日联合国教科文组织召开的“世界特殊需要教育大会”通过的《萨拉曼卡宣言》中所说：“每个儿童都有其独特的特性、志趣、能力和学习需要；教育制度的设计和教育***的实施应该考虑到这些特性和需要的广泛差异。

6、功能性原则是根据智力障碍儿童身心障碍、教育限制的多寡，以及参与社会生活的基本需要而提出的一个特殊的教学原则。功能性原则是指将分析、提取出来的适应环境生活所必需的、最[_a***_]的知识和技能教给智力障碍儿童，并帮助他们在具体环境中加以运用，以最终形成依据环境参与社会生活所需的功能性知识和技能。

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