特殊教育课程的核心内容,特殊教育课程的核心内容是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊教育课程的核心内容的问题，于是小编就整理了4个相关介绍特殊教育课程的核心内容的解答，让我们一起看看吧。

1. 教育优质均衡发展包括哪些方面？
2. 如何成为一名特殊教育老师？
3. 小孩就读师范大学特殊教育专业，以后就业如何？
4. 义务教育中五四制和六三制有何区别？哪种模式好？

教育优质均衡发展包括哪些方面？

义务教育均衡发展是在义务教育阶段，合理配置教育***，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。也就是使区域内义务教育学校在办学经费投入、硬件设施、师资调配、办学水平和教育质量等方面大

体处于一个相对均衡的状态，与义务教育的公平性、普及性和基础性相适应。

义务教育均衡发展包括的内容：

①区域之间的均衡发展；②区域内部学校之间的均衡发展；③群体之间的均衡发展，目前应当特别关注弱势群体的教育问题。其最终目标，就是要合理配置教育***，办好每一所学校，教好每一个学生，实现教育公平。

如何成为一名特殊教育老师？

特殊教育老师，前提仍是老师。

所以，我认为，在成为特殊教育老师前，首先得成为一名好的老师，毕竟特殊的孩子需要老师付出更多的爱，更多的关心和照顾。

现在当老师已经很不容易了，更何况特殊教育的老师。

其实，不管是普通老师，还是特殊教育的老师，除了必备的专业技能之外，老师这个职业和其他职业最大的不同，是需要心里随时充满爱。

需要特殊教育的孩子，往往内心比普通孩子更敏感，就需要老师心思细腻，能够无微不至，不仅能传授知识，还需要陪伴每位孩子成长，冷了饿了累了，解决他们的生理需求，不开心了难过了感觉被忽视了或者不知道生活的意义，还需要能和他们谈心交心让他们变得开心，积极乐观起来，做他们人生路上真正的引路人。

要想成为一名特殊教育的教师，首先要了解什么是特殊教育。特殊教育是指你面对的教育对象不是正常、健康的学生，他们或是肢体残疾，或是智力残疾,或是发育不健全、迟缓等等。因为这是一群不健康的学生，你就需要具有极大的爱心、耐心、细心。他们的身体、肢体上的残疾，会导致他们心理上的敏感、脆弱、自卑等，作为教育者就要付出比面对健康孩子更多的爱心、耐心和细心。善于观察、发现他们的身体、心理方面的异常，及时帮助、化解这些异常情况。因此，首先你要在思想上做好充分的准备。

其次，要想成为一名特殊教育教师，要具备一定的技能和条件。比如，要去考取基本的教师资格证、要到特殊教育机构进行系统、全面的学习。学习相关的特殊教育心理学、手语知识、较专业的日常卫生常识等等。因为将来面对的是特殊学生，你本身也要具有较强的应变能力，因为你无法预料下一秒会发生什么意料之外的事情。另外，你也要学会排解、发泄自己的负面情绪，做一个心理健康的老师。总是和这些特殊学生接触，难免要累积一些不良、负面的情绪，不及时处理，天长日久，自己也会心情郁闷，以致影响工作、生活的。

总之，要做一名特殊教育教师，一定要做好思想、精神两方面的准备，因为特殊教育教师面临的要比一般教师更多、更复杂的情况，因此，他们也是更伟大、更值得尊重的。

小孩就读师范大学特殊教育专业，以后就业如何？

读特殊教育专业是一个爱心的教育事业，面对这一群弱势群体，需要爱心、耐心、恒心。目前，全国各地都有开办特殊教育学校，每一个市区县都有独立的特殊教育学校，应该来说对特殊教育专业的老师还是非常稀缺的，所以毕业以后应该是很好找工作的，另外特殊教育学校的老师还比普通学校的老师多一点特教补贴，一般是15%一30%，每个地区的比例不一样。举个例子：智力障碍的学校一般师生比是1：2.5，发达地区师生比会更高。要有思想准备，特殊教育老师没有桃李满天下的成就感，但是是一个功德无量的教育事业。

您和孩子选择特殊教育专业，给您点赞，满满的正能量。👍👍

《残疾人教育条例》于1994年8月23日中华人民共和国国务院发布，根据2011年1月8日《***院关于废止和修改部分行政法规的决定》修订，2017年1月11日***院第161次常务会议修订通过。本文根据教育部发布的《教育统计数据》分析特殊教育学生受教育情况。

特殊教育包含了学前教育、小学、初中和高中四个教育阶段，2019年高中阶段和学前教育阶段的在校生仅占0.2%，小学阶段的特殊教育在校生占近70%。2015年特殊教育在校生共有44万人，2019年特殊教育在校生人数较2015年增加近80%，在校生增长率从2016年的11.2%增至19.3%。

图 1 2015-2019年特殊教育在校生人数

数据来源：教育部

注：含送教上门在校生人数。

2015-2019年从事特殊教育的人员增加了21%，专任教师占特殊教育从业人员的86%左右。2015-2019年专任教师增加了24%，经过特教专业培训的专任教师也逐年增加，2019年约77%的专任教师都经历过特教专业培训。

图 2 2015-2019年特殊教育专任教师建设情况

数据来源：教育部

特教老师在中国缺口还是很大的，尤其随着二胎的开放，不得不说特殊儿童人群会增多，这是客观存在的。举例我一个同学，[_a***_]说是半路出家，做特教，现在收入很不菲。做特教，当然首先你要学艺在身，其次，做特教做的就是良心，收入是一方面，一定要诚心教学，对孩子对家长都是影响一生的体验，对于自己那就是精神物质的双重收获。

特殊教育主要有四个方向学习：

1，盲人低视力的教育方向。

2，聋人重听的教育方向。

3，智力障碍发展障碍自闭症的教育方向。

4，学前特殊儿童，年龄小于六岁的前面三种教育方向。

特殊教育专业的主要就业前景和方向有两个方面：

一、特殊教育学校。需要考教招（教师招考），相关信息可以关注所在城市的每年教招信息

二、特殊教育机构。机构按照招聘要求，不少机构工资也比学校的高，这个也可以在网上查询相关机构招聘信息了解

义务教育中五四制和六三制有何区别？哪种模式好？

五四制和六三制，从国家九年义务教育的强制性来说，我认为没有过多的区别。但从不同的视角来看，又各有利弊：比如，从学生身心健康的角度讲，六三制优于五四制。从认知和减轻学生过重的初三课业负担角度讲，五四制又优于六三制。

我个人认为：五四制和六三制对学生来说真的并不重要。重要的是12年基础教育融通，给基层学校和学生学制的选择权。比如，可实行534或543制的基础教育阶段学制，满足不同身心发展差异学生的就学需求，也给予基层学校一定的办学自***。

目前，我国九年义务教育阶段实行两种学制，一种是五四学制，另一种是六三学制。五四学制是指小学五年，初中三年;六三学制是指小学六年、初中三年，无论哪种学制，最终都要完成九年义务教育。

五四学制其优越性在于:一、小学毕业生取消升学竞争，直升初中，有利于减轻小学生的课业负担;二、学生自由发展的时间和空间得到解放，更有利于学生身心的健康发展;三、将九年的时间作为一个整体统筹考虑，全面安排，注重初、小过渡阶段的联系，有利于学校工作整体化、综合化、最优化。但是，学生从一年级到九年级在同一所学校，时间跨度大，要经历儿童期、少年期、青年期。不同的年龄期有不同的心理、生理特点和不同的教育要求，这些给学校管理增加了难度，对学校的要求也增高了。目前，这一模式只在一些条件比较优越的地区和学校中试行。通过实行五四制，学生的负担相对的减轻了，学习的积极性增强了。使学生的全面素质得到了发展。特别是增加了职业教育的内容，适应了当地经济建设的需要，学生可以升学就业两不误。更有利于初等教育“双重任务”的完成。

六三学制，六三制是实行小学六年、初中三年的制度。主要特征是重视知识的基础性。其最早可追溯到1922年学制改革。在我国影响比较广。小学六年时间比较宽裕，可以开设更多和更丰富的课程。初中开设三年,课程安排的比较紧凑，有利于学生系统的掌握科学文化知识。实行六三制更有利于和国际接轨，符合国际趋势。和五四制比较，六三制更加注重知识的基础性。但客观的说，两者各有自己的优缺点。我国地域广大，不应用一致的标准和拘泥于某一特定的形式，各地应根据自己的实际情况选择适合的学制模式。

到此，以上就是小编对于特殊教育课程的核心内容的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊教育课程的核心内容的4点解答对大家有用。