大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于特殊教育课程的核心内容的问题,于是小编就整理了4个相关介绍特殊教育课程的核心内容的解答,让我们一起看看吧。
教育优质均衡发展包括哪些方面?
义务教育均衡发展是在义务教育阶段,合理配置教育***,全面提升教师整体素质,缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距,办好每一所学校,教好每一个学生。也就是使区域内义务教育学校在办学经费投入、硬件设施、师资调配、办学水平和教育质量等方面大
体处于一个相对均衡的状态,与义务教育的公平性、普及性和基础性相适应。
义务教育均衡发展包括的内容:
①区域之间的均衡发展;②区域内部学校之间的均衡发展;③群体之间的均衡发展,目前应当特别关注弱势群体的教育问题。其最终目标,就是要合理配置教育***,办好每一所学校,教好每一个学生,实现教育公平。
如何成为一名特殊教育老师?
特殊教育老师,前提仍是老师。
所以,我认为,在成为特殊教育老师前,首先得成为一名好的老师,毕竟特殊的孩子需要老师付出更多的爱,更多的关心和照顾。
现在当老师已经很不容易了,更何况特殊教育的老师。
其实,不管是普通老师,还是特殊教育的老师,除了必备的专业技能之外,老师这个职业和其他职业最大的不同,是需要心里随时充满爱。
需要特殊教育的孩子,往往内心比普通孩子更敏感,就需要老师心思细腻,能够无微不至,不仅能传授知识,还需要陪伴每位孩子成长,冷了饿了累了,解决他们的生理需求,不开心了难过了感觉被忽视了或者不知道生活的意义,还需要能和他们谈心交心让他们变得开心,积极乐观起来,做他们人生路上真正的引路人。
要想成为一名特殊教育的教师,首先要了解什么是特殊教育。特殊教育是指你面对的教育对象不是正常、健康的学生,他们或是肢体残疾,或是智力残疾,或是发育不健全、迟缓等等。因为这是一群不健康的学生,你就需要具有极大的爱心、耐心、细心。他们的身体、肢体上的残疾,会导致他们心理上的敏感、脆弱、自卑等,作为教育者就要付出比面对健康孩子更多的爱心、耐心和细心。善于观察、发现他们的身体、心理方面的异常,及时帮助、化解这些异常情况。因此,首先你要在思想上做好充分的准备。
其次,要想成为一名特殊教育教师,要具备一定的技能和条件。比如,要去考取基本的教师资格证、要到特殊教育机构进行系统、全面的学习。学习相关的特殊教育心理学、手语知识、较专业的日常卫生常识等等。因为将来面对的是特殊学生,你本身也要具有较强的应变能力,因为你无法预料下一秒会发生什么意料之外的事情。另外,你也要学会排解、发泄自己的负面情绪,做一个心理健康的老师。总是和这些特殊学生接触,难免要累积一些不良、负面的情绪,不及时处理,天长日久,自己也会心情郁闷,以致影响工作、生活的。
总之,要做一名特殊教育教师,一定要做好思想、精神两方面的准备,因为特殊教育教师面临的要比一般教师更多、更复杂的情况,因此,他们也是更伟大、更值得尊重的。
小孩就读师范大学特殊教育专业,以后就业如何?
读特殊教育专业是一个爱心的教育事业,面对这一群弱势群体,需要爱心、耐心、恒心。目前,全国各地都有开办特殊教育学校,每一个市区县都有独立的特殊教育学校,应该来说对特殊教育专业的老师还是非常稀缺的,所以毕业以后应该是很好找工作的,另外特殊教育学校的老师还比普通学校的老师多一点特教补贴,一般是15%一30%,每个地区的比例不一样。举个例子:智力障碍的学校一般师生比是1:2.5,发达地区师生比会更高。要有思想准备,特殊教育老师没有桃李满天下的成就感,但是是一个功德无量的教育事业。
您和孩子选择特殊教育专业,给您点赞,满满的正能量。👍👍
《残疾人教育条例》于1994年8月23日中华人民共和国国务院发布,根据2011年1月8日《***院关于废止和修改部分行政法规的决定》修订,2017年1月11日***院第161次常务会议修订通过。本文根据教育部发布的《教育统计数据》分析特殊教育学生受教育情况。
特殊教育包含了学前教育、小学、初中和高中四个教育阶段,2019年高中阶段和学前教育阶段的在校生仅占0.2%,小学阶段的特殊教育在校生占近70%。2015年特殊教育在校生共有44万人,2019年特殊教育在校生人数较2015年增加近80%,在校生增长率从2016年的11.2%增至19.3%。
图 1 2015-2019年特殊教育在校生人数
数据来源:教育部
注:含送教上门在校生人数。
2015-2019年从事特殊教育的人员增加了21%,专任教师占特殊教育从业人员的86%左右。2015-2019年专任教师增加了24%,经过特教专业培训的专任教师也逐年增加,2019年约77%的专任教师都经历过特教专业培训。
图 2 2015-2019年特殊教育专任教师建设情况
数据来源:教育部
特教老师在中国缺口还是很大的,尤其随着二胎的开放,不得不说特殊儿童人群会增多,这是客观存在的。举例我一个同学,[_a***_]说是半路出家,做特教,现在收入很不菲。做特教,当然首先你要学艺在身,其次,做特教做的就是良心,收入是一方面,一定要诚心教学,对孩子对家长都是影响一生的体验,对于自己那就是精神物质的双重收获。
1,盲人低视力的教育方向。
2,聋人重听的教育方向。
3,智力障碍发展障碍自闭症的教育方向。
4,学前特殊儿童,年龄小于六岁的前面三种教育方向。
特殊教育专业的主要就业前景和方向有两个方面:
一、特殊教育学校。需要考教招(教师招考),相关信息可以关注所在城市的每年教招信息
二、特殊教育机构。机构按照招聘要求,不少机构工资也比学校的高,这个也可以在网上查询相关机构招聘信息了解
义务教育中五四制和六三制有何区别?哪种模式好?
五四制和六三制,从国家九年义务教育的强制性来说,我认为没有过多的区别。但从不同的视角来看,又各有利弊:比如,从学生身心健康的角度讲,六三制优于五四制。从认知和减轻学生过重的初三课业负担角度讲,五四制又优于六三制。
我个人认为:五四制和六三制对学生来说真的并不重要。重要的是12年基础教育融通,给基层学校和学生学制的选择权。比如,可实行534或543制的基础教育阶段学制,满足不同身心发展差异学生的就学需求,也给予基层学校一定的办学自***。
目前,我国九年义务教育阶段实行两种学制,一种是五四学制,另一种是六三学制。五四学制是指小学五年,初中三年;六三学制是指小学六年、初中三年,无论哪种学制,最终都要完成九年义务教育。
五四学制其优越性在于:一、小学毕业生取消升学竞争,直升初中,有利于减轻小学生的课业负担;二、学生自由发展的时间和空间得到解放,更有利于学生身心的健康发展;三、将九年的时间作为一个整体统筹考虑,全面安排,注重初、小过渡阶段的联系,有利于学校工作整体化、综合化、最优化。但是,学生从一年级到九年级在同一所学校,时间跨度大,要经历儿童期、少年期、青年期。不同的年龄期有不同的心理、生理特点和不同的教育要求,这些给学校管理增加了难度,对学校的要求也增高了。目前,这一模式只在一些条件比较优越的地区和学校中试行。通过实行五四制,学生的负担相对的减轻了,学习的积极性增强了。使学生的全面素质得到了发展。特别是增加了职业教育的内容,适应了当地经济建设的需要,学生可以升学就业两不误。更有利于初等教育“双重任务”的完成。
六三学制,六三制是实行小学六年、初中三年的制度。主要特征是重视知识的基础性。其最早可追溯到1922年学制改革。在我国影响比较广。小学六年时间比较宽裕,可以开设更多和更丰富的课程。初中开设三年,课程安排的比较紧凑,有利于学生系统的掌握科学文化知识。实行六三制更有利于和国际接轨,符合国际趋势。和五四制比较,六三制更加注重知识的基础性。但客观的说,两者各有自己的优缺点。我国地域广大,不应用一致的标准和拘泥于某一特定的形式,各地应根据自己的实际情况选择适合的学制模式。
到此,以上就是小编对于特殊教育课程的核心内容的问题就介绍到这了,希望介绍关于特殊教育课程的核心内容的4点解答对大家有用。
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