幼儿教育riji,幼儿教育日记100篇

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育riji的问题，于是小编就整理了1个相关介绍幼儿教育riji的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何有效地辅导孩子写作文？

如何有效地辅导孩子写作文？

我是一位四年级孩子的妈妈，孩子从一年级看图写话，到如今四年级已经接触到记人 记事 写景 等题材的作文，我会对孩子作***一些指导，可能称不上经验，算是爱的体验吧。

写人的作文，我指导过一篇《我的好朋友》，先引导孩子选取好朋友的特点，比如说幽默、 调皮、闲不住、爱管闲事……等等，让孩子把对好朋友最深的印象，用一个词来概括出来。再引导孩子把写作思路理出来，主要就是开头和选取***的讨论。写人作文最常用的开头是外貌式和引用式。关于外貌式，我这里提醒一下，外貌的描写要最好能和要描写的性格特点结合起来。通过记叙事件，来表现所写人物的性格特点。

记事作文，我指导过一篇《最难忘的一件事》，先引导孩子把脑海中有记忆的事情说一说，比如木兰天池露营；沙湖公园扔沙包；学会了骑自行车；正在学习的游泳等。选好了***，就需要给孩子理清思路，记事作文需要写清楚一件事情的起因、经过、***、结果。正文的开头可以写一些有关天气、心情等方面的内容，衬托一下文章的气氛，并写出事情的起因。（比如：阳光明媚，我的心情像这天气一样好，我怎么怎么等……），接下来就是要把事情的经过详细地表达出来，可以按照事情的发展、时间或者方位变幻的顺序来写，为了让事情的描写更精彩，我们一定要有细节描写，加入一些转折性的情节，就是***部分。还有一个结尾段，可以***用总结感想式的结尾，就是写一写总结一下学骑自行车的感受就可以了。

写景作文，我指导过一篇《看落日》，写景作文最好带孩子去感受体验，写景作文是小学阶段里比较有难度的作文，很多孩子觉得景色描写三言两语就说完了，根本不知道如何丰富内容，如何安排写作顺序。再者景色类型也比较多，不同的景色就有不同的观察顺序，写作的顺序也会有所不同，但万变不离其宗，只要将看到的景色用丰富的词句描绘出来即可。

本人喜欢写作，学生时代曾梦想成为一个文学青年，也曾写过几篇获奖的文章，走上讲台之后，由于事情太繁琐，梦想才慢慢荒芜。下面结合我的写作体验回答这个问题，希望能给你提供一些参考。

很多小学生不喜欢甚至害怕写作，其主要原因体现在以下几个方面:

一、不知道写什么。很多学生拿到作文本后根本不知道写些什么，头脑一片，即使最后写出来，内容也是空洞无物。

二、不知道怎么写。很多孩子作文开头就很困难，整个写作过程就跟挤牙膏似的，想一点写一点。

三、思维混乱，语句不通顺，意思表达不清，而且错别字和语法错误连篇。

古代科举考试考的就是写作，它是语文综合能力的体现，也是一个慢慢积累长期训练的过程。如果孩子写作很困难，我们家长应该***取有针对性的措施，从多方面入手，常抓不懈。

孩子写出来的作文语句不通顺，意思含糊不清，错别字连篇，这些问题所反映出来的就是他的语文基本功差。那么，平时我们一定要重视孩子课文的朗读和背诵，还要加强对每课生字词音形义的检查。

很多人把小学生作文写不好归咎于生活阅历不丰富，其实这是认识上的误区，只要我们教会孩子观察生活，到处都有他的写作素材。记得去年夏天有一场台风过后，很多树木房屋被刮倒，地面一片狼藉，儿子发现墙缝中有株小草幸存了下来，后来他把这株坚强的小草写到了作文里，没想到作文得到了老师的大加赞赏。

阅读的好处不言而喻，它不仅能让孩子增长知识和懂得做人道理，而且还能帮助他积累美词佳句，掌握写作技巧，真是一举多得。

小学生作文是个循序渐进的过程，我们要从一年级的造句抓起，然后抓二年级的写话，再到三年级的作文，任何一环都不可能忽视。在这个过程中，我们要积极引导孩子把生活的点点滴滴写成文字，养成写日记或周记的习惯。如果让孩子爱上写作，作文还怕写不好吗？

孩子作文写不出，一般有两方面的原因：一是因为“言之无物”；二是因为“不会表达”。针对这两方面的原因，可以从以下几个方面去引导。

一，针对“言之无物”，可以引导孩子平时多注意观察，多积累素材。

孩子写作文，往往老师会先出一个题目或者准备一份材料，要求孩子围绕作文题目和所给材料完成作文。如果孩子平时不注意观察生活中和大自然中的种种现象和变化，孩子的眼睛、耳朵就会忽略她看到和听到的现象和内容，也很难用脑子去思考她的所见所闻，一方面孩子没有把她看到的、听到的和想到的东西观察和写下来。另一方面，如果父母也没有同时引导孩子多读书读报，没有广泛阅读的基础，没有素材的积累，这样到了写作文的时候，孩子就会觉得无话可说，无内容可写。

二、针对“不会表达”，可以引导孩子多读书，读好书，勤思考，勤讨论，勤练笔。

我们常看到有一种现象是，孩子写作文写不出，不是因为她“无话可说”，而是因为孩子不知道如何把自己想说的话用文字表达出来。即使磕磕巴巴写出来了，但是作文的结构紊乱，条理不清晰，行文不流畅，文字也不够优美，甚至还会出现跑题的情况。造成这些现象的原因很多，有的是因为孩子的理解力欠缺，不能理解作文题目所要求表达的目标和内容；有的是因为孩子对写作文的基本构架知识和技能欠缺，不知道一篇完整的作文包含的基本要素；有的是因为孩子的文字表达能力欠缺，思维不够清晰。这些原因看起来很多，但不建议单方面割裂去看，不要出现“头疼医头，脚疼医脚”的片面解决方式。从整体来看，孩子需要解决的问题集中在文字使用方面“不会表达”和“不会真实、充分、精准表达”。

要解决“不会表达”和“不会真实、充分、精准表达”的问题，父母引导孩子多读书，读好书是一条可行并且效果好的路径。

我们可以给孩子推荐一些适合孩子的年龄和符合孩子现阶段理解能力的书籍，可以和孩子一起阅读。阅读完了以后，可以引导孩子一起讨论，一起写读书笔记，一起记录下所读书籍中优美的段落和文字；同时鼓励孩子多思考，当自己有想法有观点的时候就随时写下来。久而久之，培养孩子养成广泛阅读的习惯和勤动笔的习惯。等到又要写作文的时候，孩子在已经学习了写作文需要掌握的基本结构要素的基础上，只要很好的理解了作文的主题，围绕主题要求，把平时所积累的相关素材、思想和情感用自然的方式，用流畅的文字去表达，孩子写作文的时候就会体验到：既“言之有物”，又“有感而发”；既有“用文字表达的愿望”，又学会“真实、充分而精准的表达”。

试想，经过从这两个主要方面进行引导，父母和孩子一起努力坚持注重观察和阅读以及勤练笔，孩子在这样的学习和积累的状态下，日积月累，孩子的观察能力、理解能力和表达能力都同时得到提高，孩子不仅会学会写作文，而且会一气呵成写出有真情实感的好作文。

到此，以上就是小编对于幼儿教育riji的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育riji的1点解答对大家有用。