大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于思想政治教育与开发魏书生的问题，于是小编就整理了2个相关介绍思想政治教育与开发魏书生的解答，让我们一起看看吧。
如何培养学生的学习动机和学习兴趣？
1.满足学生的不足需求。
学习属于个人的增长需求，只有在满足智的基本需求后才能产生学习。教师应照顾和爱护学生，以了解他们是否满足了他们的需求，例如他们是否饱，睡眠好，父母是否爱他们，同学的友谊和团体的热情等，并***取各种方法来满足他们的合理需求。促进对知识的需求。
2.创造问题情境并激发学生积极思考。
教学实践证明，创造问题情境是激发学生兴趣和好奇心的有效方法。教师通过实验演示，有趣故事的叙述以及教学内容本身包含的矛盾事实来设置问题情境。
比赛是激发学生学习热情的有效手段。心理研究表明，在竞赛活动中，学生的自尊和自我要求更强，可以激发斗志，充分调动学习积极性，提高解决问题的能力，培养克服困难的意志，激发积极性。学习。
4.教师应有效指导学生的学习方法。
“教人钓鱼比教人钓鱼要糟糕。”这句话说明了该方法的重要性。教师应在教学活动中自觉地教小学生一些通用有效的学习方法，并给予实用指导，使小学生学习取得良好的学习效果。
5.在激发学生的学习动机时，主要培养学生的好奇心和学习兴趣。
兴趣是智慧的火花，也是探索知识的动力。教育改革家魏书生说：“兴趣就像柴火，可以点燃或摧毁。”如果教学方法合适。当学生对数学课的内容感兴趣时，他们的思想将变得活跃起来，记忆和思维的效果将大大提高。相反，他们会将学习视为精神负担，其影响不可避免地会降低。
如何评价魏书生和李镇西等教育思想？
这两个人肯定有他们的过人之处，但被过度宣传和包装，并被贴上各种标签，就没有必要了。教师队伍中优秀能干，勤干苦干的人多不胜数。教书育人其实是没有固定的模式和方法的，不同的教师遇到不同的学生，会碰撞出各色各样的火花。这也就是教育的魅力所在。有的教师可以把一个班的学生带进重点高中、重点大学；有的教师可以把一批调皮捣蛋的孩子收拾得心服口服；有的教师善于传授学生解题技巧；有的老师能够传给学生实践动手能力；有的教师善于教书；有的教师善于育人。至于魏书生和李镇西两位老师，可以认为是教育的行家里手，但能不能称得上教育家，那就仁者见仁智者见智了。不过据说李镇西公然支持教师职称工资制度，就凭这一点，就绝不能称其为教育家，顶多教育行业的投机者而已。
教书厉害和教书出名是两回事！教书厉害的老师一般是默默无闻，潜心教学；教书出名的老师要很能吹，口才超级牛逼！天天去演讲，不管学生的老师，是教不出好成绩来的，学生也得不到真进步，学生成绩好，有可能是另外通过补习获得的好成绩。
好像是前年吧，我们地方学校都推行魏的高效教育法，教师人手一本魏的笔记摘录。全国去年又铺展高效课堂，教师都不知道教育方向了。
王守仁先生的“知行合一”，是在他被流放到荒蛮之地时，个人得失已不再重要的情况下，潜心实践的成果。它开创了教育是为生活服务的，教育脱离生活的“学，“考”毫无意义。我个人是如此理解的。
世人如今定义“专家"，好像为时太早。一套完整的理念，应该要让时间去过滤它，让时间去评价它的意义。我们不可用生活的特例去武断地评判，更不可及功见利。君不见史书上太多现今“家"字号，他们活着时都还没有称“家"，真正的“家"字号很多是被穷死的。
到此，以上就是小编对于思想政治教育与开发魏书生的问题就介绍到这了，希望介绍关于思想政治教育与开发魏书生的2点解答对大家有用。
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