大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育与学教育的问题，于是小编就整理了2个相关介绍幼儿教育与学教育的解答，让我们一起看看吧。
你是怎样看待幼儿教育与小学教育的？
悟空问答，你问我答；
开门见山，直奔主题一一
正解:
"家园共育，教育同步"。我们的幼儿园及家庭已偏离"教育部关于加强家庭教育工作指导意见"中，所提的"养成教育"。具体表现:
①我们的私立幼儿园不是"小学化教育，就是公立幼儿园的"游戏化教育"。从这个极端走上那个极端，严重违背儿童认知规律、成长规律。
②我们的家庭，年轻父母们跟幼儿园一样"读绘本，学拼音，写汉字，教数学"等和盲目追风，领孩子报各种各样的培优班、才艺班。导致家庭教育"自我教育、共同学习、亲子共读"的缺失；导致"生活习惯、学习习惯等日常行为习惯"的缺失。本末倒置，后果严重。
③小学教育不容乐观。盲目追求升学率，过于追求学习成绩、考分多少，严重挫伤了学生学习主动性，磨灭了孩子们的求学积极性。
④我们的家庭居然跟学校教育一样，不知道学校教育在违背教育规律。家长推波助浪，学校乘风破浪，应试教育越演越烈。
这个问题，我们首先根据现行的幼儿园教学纲要和小学教学纲要来分析，幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础（根据幼儿园教育指导纲要（试行））；而小学语文教学纲要为，在小学阶段，必须切实打好听说读写的基础，加强思想教育，发展观察能力和思维能力，全面完成语文学科的教学任务；小学数学的教学大纲规定，从小给学生打好数学的初步基础，发展思维能力，培养创新意识、实践能力和学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。
从以上不同的教学大纲可以看出来，有不同的阶段，国家的要求的不同的。在幼儿时期，我们重点关注的是培养幼儿的生活习惯、观察意识、初步的动手能力、合作意识，这些好的习惯其实对于幼儿来说是受益终身的。
在小学阶段，就要培养孩子的学
习习惯，并且要完成在小学阶段的学习任务。在这一阶段，孩子的纪律性更能体现出来，而且在小学阶段，知识、能力的学习呈现螺旋上升的形态。随着年级的升高，知识量也越来越多，难度也越来越大，所以我们要根据具体的年级来完成不同的知识的累积。小学要完成听、说、读、写，动手操作与动脑思考相结合，科学意识的教育等，这些方面的培养为更高层次的学习打下良好的基础。
幼儿教育与小学教育都是基础教育，各有侧重，方法与理论都头头是道，可我看到的现实却令人担忧。
一是幼儿教育偏离了***环境下的养成教育，现在各私立幼儿园如雨后春笋，遍地开花，甚至公立幼儿园也提质扩建，都在满足幼儿就读需要，可师资力量有待怀疑。每天长时间就是放着动画片吸引幼儿安静，加上长时间午睡，有的幼儿园为了节省成本，就相当请个保育员，根本没有做到开发智力及养成教育的培养。
二是幼儿教育无法有标准检测判定，督促不到位，家长只要相信有人带娃就行了，浪费了幼儿时光基本功的培养。
三是从幼儿教育转到小学教育衔接不到位，没有重视德智体美劳的全面发展。
家长要多了解幼儿园，共同商议探讨最好的方法。
幼儿教育和小学教育，从学校形式上，可以分为两个不尽相同的阶段。即幼儿园阶段和小学阶段。也因此有了本质的区别。幼儿园的宽松游戏，小学的井然勤学，都是众所周知的差异。
从传统的教育方面，这也是两个截然不同的教育阶段。幼儿教育，在于孩子对于周围事物道理的认识，幼儿教育的[_a***_]应该是品德操行的人格塑造，而非急于学习八百个汉字三百首古诗。
教育，不仅仅是知识层面的知识传授，其中更为重要的，也是当下被很多家长忽略的组成部分，是品德教育。而品德教育，通常会贯穿整个人生的幼儿和少年阶段。
话说古时的私塾先生，在给幼儿学童启蒙之时，大多从《三字经》《百家姓》《千字文》开始。再早时，还有秦汉的《仓颉》《爱历》《博学》，而《弟子规》则是清时的小字辈。总之，昔日的华夏教育，强调的就是德行教育。其实早在商周春秋时期，德育就被十分重视。孔子其所倡：立志，力行，改过，内省，均为德行修养，而非技艺层面的概念， 同时“仁者不忧，智者不惑，勇者不惧”，也是因材而成的思想典范。
简单理解品德，应该是从幼儿懵懂之时起，通过生活当中的人事物的接触与互动，逐渐认识自己了解别人，进而学会如何律己待人循规守纪，形成的一切态度、观念与行为。
德育培养分而为二，一则为外塑其形，让孩子们区分外界的是非善恶。二则为内化其心，让孩子们自省明理，自律己所为所不为。
所以，幼儿教育时期，品德教育尤为重要，孩子成长后的人品操行往往都是在此阶段形成的根基，小学阶段的品德教育，更多是对幼儿阶段品德教育的巩固，细化和修正。因为从小学开始，知识层面的教育正式开启，此阶段的教育重心也逐渐由之前的品德教育转由学识教育，当然，只是两者比重上的线性切换，而非绝对的中止。
成长的路上，学习非止于学艺，更重要的还要学为人。学习识字，是为了可以读更多书，读书可以鉴史明理，后而为人。所以读书不仅仅是为了将来的前程和一份高收入的好工作。
所以在孩子的成长之路上，父母们一定要以身作责，给孩子们树立和塑造良好的品行人格，至于知识，当然也是多多益善奋力求索。
个人对于两个阶段品德和学识教育比重，将幼儿阶段划分七三，小学阶段划分四六。总之，只要孩子们心地良善，知恩图报，明辨是非，即便没有机会读一流的大学，没有机会出国深造，没有机会出落成状元之材。成人之后安分守己，为家和社会献一己之力，即是为人父母的教育之胜。
都属基础教育。好的幼儿教育与小学教育有助于孩子养成良好的生活习惯、卫生习惯、学习习惯和智力开发，有益于增进孩子的身心健康，并帮助孩子树立远大的理想，让孩子在日常生活中成为自尊自爱，自强不息，勤俭节约，文明礼貌的好少年。
在儿童教育方面，孩子应该以玩为主还是学习为主呢？
这个问题很好，值得我们教育工作者讨论！
我认为在儿童教育方面，孩子应该以学习为主，会玩的孩子才会学习！
在应试教育的今天，孩子的教育还是要以学习为主。
儿童，是指小学教育吧，小学生的学习，像盖高楼一样，地基必须打牢！
在我30多年的教学生涯中，亲眼目睹，凡是成功人士，小学学习成绩都很好！
我的学生考上清华北大的，大学保送生，在小学，学习成绩都很优秀。成绩优秀的孩子他也会玩，玩的花样多，有很多让你意想不到！但是他学习起来，自空能力很高，学习效果事伴功倍。
清华学生李某某，出身一般。但是他非常会学习，上课认真听讲，下课认真做作业。小学时语文、数学在年级组都名列前茅！但是这个孩子非常调皮，上课铃响了，他把扫把放在教室的门上面，老师进教室门打老师头一下，弄的老师很难堪；在老师的坐位上放几个图钉，扎老师***一下。他把旧社会私熟的学生对待老师的方法都学到手了！他虽然调皮捣蛋，但是说明他动脑子了！他会玩才会学习！
小学基础知识学习的好，不出意外的话，孩子初中、高中都会越来越优秀
小学教育要以学习为主，小学学习成绩好的孩子，学习习惯、学习能力自律性都不差！
学习成绩好的孩子，他得到的鼓励也很多。他有了成就感对学习的兴趣越来越大！有了兴趣他越学越爱学！学习方法、学习目的都很明确！如：我要考班级的多少名；考年级的多少名；考什么样的学校，他了如指掌。他有了努力的方向，越学越好！他有梦想，有梦想就有实现的可能！外人看起来他学习很轻松，因为他会玩会学习！
结束语：
在儿童教育方面，要以学习为主，高楼大厦平地起，必须把地基打牢！培养孩子的好习惯和自律性，孩子会受用总生！
爸妈包饺子时，可以让小朋友学着按扁面剂子，爸妈适当地给予小朋友肯定和表扬，这样小朋友会很开心，也更乐于帮忙。父母扫地时让小朋友帮忙拿戳子，帮忙分类垃圾。教小朋友洗自己的小袜子，折自己的小袜子，整理自己的用品等等这些力所能及的事。
小朋友在参与这些劳动时，不但获得了快乐，还能锻炼多方面的能力，比如与别人配合的能力，养成做事井井有条的习惯，同时锻炼了孩子的观察能力以及动手能力。
二、利用无意记忆，积累知识。
儿童教育主要以文明礼貌教育，规范意识教育为主。贯穿在儿童教育中的游戏、***等益智活动，旨在锻炼孩子的动手动脑能力，可达到渐进式的开发孩子的智力。
在教学实践中附带着会有一些文化知识贯穿其中，比如说，小朋友，这里有几个苹果呀？有几张板凳啊…？
当然文化知识如拼音教育也可以当游戏形式展开。还有识字教育如人、大、太、一等。还有简单的英文口语对话，如早上好、你好等。
文化知识让孩子接触了解并不是一定要让孩子会。
儿童阶段学文化类知识并不是不可以贯穿其中，而是要看你的主导思想是什么？怎么教？
如果是纯粹性的灌输知识就不好了，因为这个年龄段的孩子脑部不适合这样去开发。有些东西超前了，可能短期能看到效果，但从长远来看，并不是一件好事。如果再给孩子施加压力，认为是孩子必须完成的事情，让学文化知识变成孩子的负担，那就更不可取了。
儿童阶段游戏应该是主导活动，儿童通过游戏来发展身体和心理。儿童在这个年龄阶段中需要的是适应情景的能力和解决问题的能力，而不是掌握知识的能力。
儿童教育方面，孩子应以玩为主还是以学习为主呢？我认为，要区别对待，学前儿童要以玩为主。
学前阶段主要是培养孩子一些最基本的能力和发现孩子的各种兴趣和爱好，开发大脑。
1：以玩为主，家长要有目的有计划的为孩子提供玩具，或者是和孩子一起做游戏，可以在玩的过程中引导引导孩子，发展孩子的想象力、语言表达能力和动手能力以增长孩子的智慧。可以寓教于乐，增进亲子关系。
以学为辅，这个阶段主要是给孩子讲故事读诗歌和读图画书，并且增加孩子对文字的感知和兴趣，使孩自发地产生想读书的愿望。切忌方法简单地教孩子学习，防止孩子有压力而讨厌学习，切忌拨苗助长！
2.单纯的玩耍不利于孩子的成长
如果孩子只是单纯的漫无目的的玩耍将会错过大脑开发的这个最佳时期，由此导致孩子将来的智能达不到应有的程度。
学前儿童的玩与学都需要父母的精心设计，才能有效的开发儿童的大脑。因此，父母只有先学习育儿知识，提高自己育儿能力，才能培育出优秀的孩子呀！！
其实人类，从基因培育开始(胎教)到人生的终结的全过程都在接受教育。
教育在不同的年龄段有不同教育方式，我认为有两大类：即主动教育和被动教育。主动教育是能主动的吸收知识。主动教育发生年龄的前后，直接反映了一个人的智商的高低。
一般人大概到十一岁左右能进入主动接受教育的初期，初三为中期，大学为后期，后期延续到人生结束。
而被动接受教育，是带有被动性，是胎儿期，幼儿期，儿童期，每个年龄段相对于每个人都有不同，基因基础好，培育好，智商相对高，家庭文化素高的孩子被动接受教育的时段，要短一些。
以上说明，人终身接受教育是人保持动物与人之间、人与人之间、国与国之间竞争必然要求，如果放弃竞争，必然成为任人宰割的弱者。终身教育是个人，社会，国家进步的必然要求。
前述最重要的就是题主所问的问题，儿童阶段的教育是一个***生打基础的阶段，基础打的好不好，决定人一生的命运，所以，而这个阶段最佳的教育是父母承担的，这就是为什么经济条件好一点家庭，为了孩子男女一方放弃工作的原因。
而大多数人为了生存，不得不把孩子寄托于父母，社会，学校，这也是社会产生分层，产生地位，阶层差距不断加大的原因。
如果，国家不在儿童教育方面，在法律层面确保儿童在基础教育方面实现相对均等，将延缓国家进入世界前列的步伐，因为一个国家的强大，直接反映在整体国民素质的高低，而这正是在儿童教育阶段通过打基础实现的。
题主在主观上把玩和教育对立起来，正确观念是把玩和教育统一起来，才是正确的思维。玩中学，学中玩是儿童教育唯一教育方式，其儿童教育的水平就是如何将玩和教育统一起来，并取得良好的效果。
儿童时代教育重中之中，是通过父母等长辈的言传身教，形成良好道德理念和行为规范，也就是良好的世界观将有益于将来在社会立足，有益于成长为一个奋发有为社会贡献者。
到此，以上就是小编对于幼儿教育与学教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育与学教育的2点解答对大家有用。
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