大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于幼儿教育到小学教育的问题,于是小编就整理了2个相关介绍幼儿教育到小学教育的解答,让我们一起看看吧。
幼儿园教育与中小学教育主要不同之处是什么?
幼儿园教育与中小学教育不同之处有:
两者的教育对象不同:幼儿园的教育对象是用于对幼儿集中进行保育和教育,通常接纳三至六周岁的幼儿。中小学的教育对象:小学是人们接受初等正规教育的学校,是基础教育的重要组成部分。
2.两者的学制不同。
3.两者的教育任务不同:前者是为教育幼儿养成良好的行为习惯,后者为素质教育。
1、幼儿教育主要应以培养对事物的兴趣与生活习惯为主,在玩中学,寓教于乐;幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的,可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面,还可按其它方式作不同的划分。各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感等。 2、中小学,小学低年级应以培养学习习惯为主,高年级基础教育牢固,树立正确的价值观,端正学习态度,中学阶段,以好的学习习惯及态度为基础,专心学习各科知识,为进入高等学府深造夯实基础。 教育,教化培育,以现有的经验、学识推敲于人,为其解释各种现象、问题或行为,其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待,让事物得以接近其最根本的存在,人在其中,慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态,并形成一种相对完善或理性的自我意识思维... 但同时,人有着自我意识上的思维,又有着其自我的感官维度,所以,任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确,而应该感性式的理解其思维的方向,只要他不偏差事物的内在;教育又是一种思维的传授,而人因为其自身的意识形态,又有着另样的思维走势,所以,教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人,如此,人的思维才不至于过于偏差,并因思维的丰富而逐渐成熟、理性,并由此,走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知,或许,这就是教育的根本所在。教育也是一种教授育人的过程,可将一种最客观的理解教予他人,而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。
个别幼儿园把幼儿教育办成小学教育,有意义吗?
我认为,把小学教育提前介入到幼儿园的做法是错误的也是不科学的。
一、作为幼儿老师,应该注重孩子们的智力开发而不是学习能力的提高。幼儿园大部分都是四到六岁的孩子,无论是身体的成长还是大脑的发育都处于关键时期,作为老师应该重点引导孩子们的正确模仿,并逐渐过渡到孩子的智力开发方面。比如,通过音乐、儿歌来引导孩子的语言模仿能力,通过舞蹈、游戏来练习孩子的动作模仿水平,通过开展一些简单的益智类的幼儿游戏,来初步培养孩子们的思维模式。所以,我们见到的大部分幼儿园老师都很擅长琴棋书画,能歌善舞,这是老师们的工作需要,也是幼儿教师的必修课。
二、个别幼儿园提前对孩子们进行小学低年级的教学,这属于典型的拔苗助长行为,也是幼儿园为了迎合部分家长的急功近利的行为。很多家长不懂教育规律,一直错误的认为,孩子上幼儿园不为别的就是为了学习,甚至盲目的拿孩子相互攀比,看谁家孩子识字多、会背的唐诗宋词多,甚至拿自己小班的孩子和别人家大班的孩子相比,比谁家孩子算术会的多会的复杂,过度追求孩子的语文算术能力,而忽略了孩子们本应该受到的正常的幼儿教育。
三、无论是孩子家长还是幼儿老师,我们应该正确认识幼儿教育的本质和初衷,尊重孩子的身体、心理特点,力争做好孩子们的早期教育,为以后的学习、生活打好基础。孩子们不同的成长阶段,对所受教育的要求是有很大区别的,我们千万不能用成年人的思维方式去分析评判孩子们的智力和能力,更不能把我们的错误理念强加给幼儿期的孩子们。
感谢老师的邀答,我认为个别幼儿园把幼儿教育办成小学教育是没有多大意义的,我的观点有以下几个方面:
第一、把幼儿教育办成小学教育,首先它违反了《幼儿教育去“小学化”文件》的有关规定。2016年11月15日,国家教体局就颁发了幼儿教育去“小学化”的有关文件。去“小学化”是评估一所幼儿园保育工作是否规范的一个重要标准。它[_a***_]一票否决的巨大能量。每一所幼儿园必须严格遵守和执行。
第二、把幼儿教育办成小学教育。它违背了幼儿身心健康发展的规律,不利于幼儿身心健康的成长。比如,让3~6岁的幼儿去学习汉语拼音字母的拼读和书写,汉字的书写,做加减法练习题。处于这个年龄段的孩子,由于手、脑的各项机能发育尚不完全,过早的让孩子进行书写的训练,他(她)还是觉得太难太难了,不仅收不到好的教育效果,反而会让孩子从小就对学习产生恐惧心理,让孩子的身心健康发育受到很大的影响,给孩子一生的学习生活萌生了一层阴影,结果可能会毁了孩子的一生的学习。
第三、把幼儿教育办成小学教育。它限制了孩子们天真无邪的天性,违背了幼儿知识接受的方式和规律。用“小学化”教育模式教育出来的孩子,思维方式是带有强制性和局限性的。
第四、把幼儿教育办成小学教育。陈旧的“填鸭式”的教学方式,知识的机械搬运,再加上与小学生所学知识的部分重叠,就会使孩子在升入小学以后,在课堂上对所学知识产生疲劳感,厌恶感,容易产生浮躁厌学的情绪,结果可能适得其反,事倍功半。
综上所述,把幼儿教育办成小学教育,不仅没有多大意义,还有可能会害了孩子一生。我个人观点,仅供参考,敬请老师们赐教。
孩子在每个阶段培养的目标是不同的。幼儿园的孩子重点是培养好的生活习惯、品德意识和集体意识。如果说小学的培养目标是德智体美劳,那么幼儿阶段就应该是体德智美劳。把健康和品德放在首位。如果一定要教点什么知识,也要避开公校教材的知识体系,诵读国学,以《千字文》和《百家姓》为识字教材。孩子这个阶段最擅长记忆,在玩乐中学点知识未尝不可。英语宜教口语,做点数字游戏。绘画跳舞唱歌应该是学前最好的教学内容。
幼儿园教育是很矛盾的。上面要求不让教文化课程。家长要求要进行基本能力的训练,否则上了小学跟不上速度。我是语文教师,小学初中高中都教过。也经历了教改的忽左忽右,深知循序渐进和根据儿童心理生理特征进行教育的重要性。儿童时期记忆力特别好,发挥优势进行诵读教育是最佳时期。把诵读和游戏结合效果更好。写字训练做初级简单训练:握笔姿势训练,简单笔画书写训练,大小字观察书写训练,笔画距离训练。千万别拔高到书法高度,甚至不能提高到写字高度,就是训练眼、手、笔、纸的适应性。训练握笔写字的规范性。到了大班可以训练写字速度。字还是挑选简单字,哪怕是孩子的名字,太复杂的结构都先不要写。千万不要一开始就训练写复杂的字。要知道,握笔姿势一旦错误,很难纠正。握笔姿势的错误,影响写字的速度和美观是小,造成视力降低和骨骼畸形是大。
个别幼儿园把幼儿办成小学教育,有意义吗?问的太好了,我们首先从文字上分析,幼儿园这个名称是个啥概念?不就是幼儿阶段过度期吗?可为什么个别幼儿园把它办成小学教育,目的很明显提高该校园知名度,好来巧立明目多收钱,孩子幼小脑子尚未开化,倍养孩子简单易懂做人的道理,如孝敬老人品德等方面的辅导,你把他她的学习负担压力过重,这对幼儿成长不利,影响到孩子身心健康正常发育,就像小鸟一样,它的羽毛还没丰满,让它空中飞行,不是一种强制行为,总之我们一切教学过程,都要适合自然发展规律,符合教育大纲,对那些个别幼儿园,不执行或者任意胡编排育儿教材课本,加大学生经济负责者,对孩子成长过程危害严重屡教不改,教育主管部门***取强有力措施,调销执照停止办学资格。
这个问题,我个人看是个不正常教育方式,为什么这莫说呢。就是因为孩子在幼小时期承受不了这样的压力。这跟拔苗助长没什么区别,在某些人眼里这好像是超前意识,超前赶上,但是婴幼儿的智育发育刚起步,怎么能接受这样的难度呢?这样不但学习不好,反而带来严重的负面情绪,孩子觉得很厌烦。我们每个人都在婴幼儿过去过,你们想想我们接触的什么样的学科,现在接触的是什么学科。我个人认为,教育婴幼儿教材应该改革一下,学习基础知识非常重要,不要弯道超车,急于求成。这样孩子接受不了,也消化不好,我们还要以我们中国的课本为基础,多学一些中国的幼儿知识,让孩子在学习的起跑线上感到学习有兴趣。这样从小学习肯定能好,打下一个良好的学习观念。这样才是硬道理的。
到此,以上就是小编对于幼儿教育到小学教育的问题就介绍到这了,希望介绍关于幼儿教育到小学教育的2点解答对大家有用。
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