素质教育的思想认识和体会,素质教育的思想认识和体会怎么写

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于素质教育的思想认识和体会的问题，于是小编就整理了4个相关介绍素质教育的思想认识和体会的解答，让我们一起看看吧。

1. 何为“素质教育”？
2. 如何理解思想道德素质与法治素养的关系？
3. 什么是素质教育？
4. 小学生以素质教育为重还是以学习成绩为重？

何为“素质教育”？

什么素质教育，都是学校领导乱搞一通造成的，大多领导都是没有领导才能，买官得来的为了捞回钱变得学校中没钱或不会送礼的老师再有本事也不被领导中用，这就有了老师应付工作得过且过，造成了学生学不到东西，长期这样这素质教育就走样了。

素质教育是对人的政治思想教育，主要是人的思维从本质上，灵魂深处教育成有正能量的人。

在未来社会里，对孩孑进行素质教育，使孩子促步明白学习的重要性，懂得是非观点，正确对待自已，正确对待别人，正确的对待社会。在促步成长中，发挥自己的正能量。

也就是教育学生明白学习的重要性，使学生习惯性的团结同学，热爱老师，热爱社会。养成互相帮助，共同进步的修养。提昌爱国爱民，尊老爱幼的优良作风。

只要有了素质教育，孩孑就象一棵茂盛的苗，促壮成长。才能成为人类的希望，国家的栋梁。祖国的花朵。

所谓“素貭教育”，就是人应该有个人模样。说人话，办人事。少装神弄鬼，白天是人，晩上是鬼。台上是人，台后是鬼。说得是天堂话，办得是地狱事。每个人都有了好素质，这个社会才会更和谐更幸福。

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应，但也并非绝对对立的概念，因为两者在词义上本来就并非反义词。

对于素质教育有个常见的认识误区，很多家长认为琴棋书画是素质教育，语数外是应试教育。其实无论哪个学科，当学习的目的成为了针对某个等级考试或者升学考试，它就是应试教育，一定程度上都会扼杀学生的创造性。

当应试教育不可避免的时候，我们如果能增强学习过程的趣味性，减少过多的重复性的学习和练习，留出一定的空间让学生能够综合全面发展，那么就能让应试教育和素质教育得到双丰收。

素质教育是相对应试教育而言的。与人们日常印象不同的是，“素质教育”已经已经上升为国家意志。《义务教育法》指出“义务教育……应当实行素质教育”。

早在1985年，***就指出，教育要“提高国民素质”，这大概就是“素质教育”思想的源头。随后，教育部历次颁布《教育发展刚要》都强调要“发展素质教育”。

应试教育将考试成绩作为评价学生的唯一标准；教学目的、教学计划、教学过程都只是简单以“考试”为中心，单纯追求学习考试成绩，显然背离了“全面发展人的素质”的教育方针。

素质教育追求学生素质的全面发展，包括身体素质、文化智力水平、社会公德修养、艺术修养、实践创新能力等等。

在实施素质教育过程中，教育面向全体学生。违规分“快慢班”，违规“掐尖”招生，按成绩排名甚至歧视“差生”等都违背了“教育公平”原则，背离了素质教育初衷。

素质教育课堂上教学模式与应试教育也有很大不同。由重视知识“结论”转向“过程和结论”并重。教师不再只是讲授者，还充当引导者、资料库等多重身份。

素质教育的目的是受教育者获得全面发展，获得终身学习能力，具备创新能力。

如何理解思想道德素质与法治素养的关系？

一般来说，当然不是绝对的。一个人的思想素质与法制素养是成正比的，思想道德素质换句平常话讲也就是一个人的品行道德修养层次，品行正则人正，道德高则表范。品行道德高尚的人，他们的言行举止都是人之表率，在他们的言行中，法律就是准则。所以，思想道德素质与法律素养的高低是并行的。

人的道德素质休养和法治素质是成正比的！儒家思想宣传的就是礼仪道德。儒家提倡的是以德服人、以德治国，德行天下。社会[_a***_]***重视礼仪道德，个个都有道德素质休养……那就成了礼仪之邦！法治法律是国家的统治手段。是对那些无礼仪、无道德公民的一个约束方法。一旦触犯国家制定的法律底线哪就要接受法律的惩罚……这就是“以法治国”。有道德素质的人是不会去触犯法律底线的。换句话说：有道德素质休养之人是不会犯法的；只有心里没有道德素质……缺德之人才会犯法。

先说素养代表的是一个人的综合素质，即一个人的知识、技能、情感态度价值观的全覆盖。所以，现在党和国家的教育方针，是培养德智体美劳五育并举的全面发展的人，并特别强调要优先立德树人。所以道德素养是通过具体的活动进行熏陶感染。而法治是对社会的规范治理而制定的法律法规，需要强制执行，讲不得半点情面。所以***都得懂法，提高法治素养，免得违了法还不晓得，那就晚了，执法必严。

法律是统治阶级的工具，道德素质是人们社会行为的思想指导，法律的制定及执行决定于制订者及执行者的政治立场及思想道德素质，公平公正是道德素质的表现，是法律的基本基础，思想道德素质决定着法治素养。

什么是素质教育？

我觉得素质教育应该是相对于应试教育来说的，应试教育有一个最大特点，就是学习内容偏难，但是毕业后很多内容又用不上，到了职场，很多知识都是新的，一个快速学习领悟新知识的能力才更重要，素质教育应该是说，培养好的学习习惯和方法，另外，人不应该成为刷题的机器，经常锻炼身体，保持身体健康，道德高尚，遵纪守法也很重要。

个人认为，绝大多数人对素质教育的认识陷入了误区，而且在错误认识的误导下做的几乎全是错事，结果不仅没有实现提升学生综合素质的目的，反而人为地加重了学生的负担，分散了学生的精力，冲淡干扰了学生学习和成长的主体，让学生的综合素质培养不是有效加强了，而是因为所谓的重视素质教育的举措和手段变得更差了。

当前，人们对什么是素质教育的认知存在根本性的扭曲和误解。素质教育不是让学生成为什么都可以“秀”一点的所谓“多面手”，或者雅一点的所谓“通才”，素质教育所说的素质，所所强调的能力，是解决问题、迎接挑战的能力，绝不等同于琴棋书画，也不仅仅是游泳踢球体育竞技，而是学习与再学习能力、解决实际问题能力、抗挫折能力、团队合作意识和能力等等。

而真正的素质提升，最重要的来源和基础就是课堂上成体系的科学成熟的理论知识学习，那种动辄打着素质教育旗号任意调整规范的课堂教学内容，将原本只是素质内涵中次要的延伸部分的内容纳入所谓的必修课程、挤占学生宝贵的时间和精力的做法实在是大错特错。

作为家长，作为学生，更要尽可能第对什么是真正的素质教育有一个清醒的认识和正确的态度。这一定程度上就是一部分孩子成长好与坏的一个分水岭。

我认为素质教育是本质上的教育，是从思想的根源教育起走。

对一个人的思想觉悟提高，就是说你每说一句话，每做一件事，都带有公义和人格。在任何事实面前，都有道德观念，都有法律原则，从不糊涂。

在任何大事大非面前，不管对自己带来伤害，还是利益，都是用正义和公道去处事。不管是亲人，还是外人，面对矛盾和***的时候，都用是与非，去分析问题和解决问题，不含私心杂念。

面对邪恶与正义的选择，也行得稳，走得正，不受任何歪风邪气的侵害。在穷也不暗中拿人钱财，明人不做暗事。当面对人好，背后一样的好，言行一致。不玩心眼害人。

总之，就是在骨质里，刻骨铭心的坚守自已，作一个有血有肉，有分寸，有原则的、有道有德的人。又不畏惧邪恶，经得起风浪和磨炼的人。这就是素质教育，对孩子加上素质教育，使孩子德，智，体全面发展。正如毛泽东思想和马克思主义的学习和体会，帮助我们提高思想觉悟和素质。对社会主义发展和共产主义的实现有很大好处。

素质教育已经提出很多年了，但是目前为止国内外都没有对素质教育进行一个准确的定义。多数教育工作者家长包括媒体都把学校不重视的音乐、美术、编程等当成了素质教育，事实上这些都是学科教育。通过语文提升孩子的阅读理解能力，通过数学提升孩子的逻辑思维能力，难道这不是素质教育吗？

国外有一位学者认为，当我们把老师所教的知识遗忘了以后，剩下的东西，那就是教育的结果。事实上我们通过对知识和技能的掌握，在这个过程中学会如何面对问题，如何解决问题，这样的能力本身比学到的知识更重要。

教育的目的会决定教育实施的方法和最终的结果。就以孩子的考试成绩为例，我们可以通过对知识的剖析，用灌输式的方式让孩子通过记、背、练的方式掌握知识，这也是可行的路径。但是我们也可以通过对知识的教授，让孩子掌握知识的同时，也懂得掌握知识的路径并且能够对知识进行应用也懂得掌握知识的路径，并且能够对知识进行应用和迁移，以及创新。显然后一种方式更注重每一个学生掌握知识能力的培养，而不仅仅局限于知识本身，这应该是我们更加注重的，也是未来必然的发展方向。

显然这两种方式都可以掌握知识，但是后一种方式，知识只是副产品，而掌握知识的能力，才是最终的目标。

整体来说，素质教育更侧重孩子学习能力和各项核心素养的培养，而不仅仅是掌握知识本身。

谢邀！

素质教育，就是提高素质的教育。这是我见到版本的定义，在逻辑上已经犯了循环定义的毛病。

什么教育不提高素质呢？∴有人说:素质教育是个筐，啥都能往里边装。今天计算机要从娃抓起，明天足球从娃娃抓起，后天国粹入校园…

素质是个中性词，没有褒贬，怎么提高、提高什么都没错。

一孔之见，多多指教。

小学生以素质教育为重还是以学习成绩为重？

我不清楚为什么人们总喜欢把应该并举的，不可割列的问题分开讨论。实活实说二者都很重要，不可割列。小学生身体成长，思维更需要建全的成长，尤其是素质教育更不能缺失。知识是基础，素质教育是品行的养成，关糸到成人后会形成什么样的格局。所以我认为二者不能对立，割列。这对小学生的教育成长，非常重要，缺一不可。

首先请问什么是素质？

百度百科解释：素质，是后天形成的一种生活习惯。 素质的高低不以人种而划分，任何地方都有素质高的人和素质低的人。人的素质的高低：就是相比较而言，人天生的生理元素和思维元素的多少，以及，后天培养的生理组织的健康程度和思维系统的健全程度。

素质就是一个人在社会生活中思想与行为的具体表现。在社会上，素质一般定义为：一个人文化水平的高低；身体的健康程度；以及家族遗传于自己的惯性思维能力和对事物的洞察能力，管理能力和智商、情商层次高低以及与职业技能所达级别的综合体现。

其次请问什么是素质教育？

百度百科：素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育，是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。

知道素质教育我们再温习一下“五育并举”

五育指德智体美劳全面发展的教育，德育为首，这个育人目标既继承了祖先的遗训又体现了现代教育理念！

我们要培养什么样的人？培养出来的人为谁服务？这是关系祖国文化伟大复兴的关键！

大多数人认为陪孩子踢踢足球、教孩子画画、孩子会弹钢琴等就是素质教育，这是错误的，素质教育就是要把孩子培养为德智体美劳全面发展的人。

小学孩子可塑性最强，三观处于建立期，家庭教育尤为突出，好品质一定有好未来。家长是第一任老师在言行举止上潜移默化教育着孩子！

小学进行的教育本就是素质教育，因为升学评价机制不完善导致现在普遍重视智育轻德育现象，但育人还是小学阶段的首要任务。

到此，以上就是小编对于素质教育的思想认识和体会的问题就介绍到这了，希望介绍关于素质教育的思想认识和体会的4点解答对大家有用。