美国特殊教育法的起源是,美国特殊教育法的起源是什么|江苏教育投资网

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大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于美国特殊教育法的起源是的问题，于是小编就整理了3个相关介绍美国特殊教育法的起源是的解答，让我们一起看看吧。

什么是蒙氏教育？你如何看待这种教育方法？
什么是体罚，什么是变相体罚？老师能不能惩罚学生？
美国的超级寒流是怎么产生的？中国会遇到这样的寒流吗？

什么是蒙氏教育？你如何看待这种教育方法？

对于一个在蒙氏园工作过的幼教而言，我想跟您分享一下，我们的秘密。

市面上有很多关于蒙氏的理念书，但最值得关注，以及最入门的是《恢复蒙特梭利》这本绝版书！

（图片来源网络，侵删）

没错！绝版书！但看完这本书，你再看其他关于蒙氏的书籍，你才能更清晰教育理念从何而来。。

现在就跟您简单分享一下。

现在很多人办蒙氏园都是由利益推动的。真正在办蒙氏园的幼儿园其实真的不多。

（图片来源网络，侵删）

毕竟社会上还很多人都不懂蒙氏教育，但又觉得蒙氏教育是一件很高大上的事情。

商人抓住了家长们的这个心理开了很多所谓的蒙氏园或儿童之家。而且收费一般都很高。

很多人可能永远都不懂蒙氏，或者是内心深处还在反对蒙特梭利教育，但他们也把蒙特梭利教育当作一项事业来做了，因为，这很赚钱！且，很高大上！

（图片来源网络，侵删）

蒙特梭利教育理念他们揭示了以下方面。

1.精神胚胎

关于蒙氏教育不知道为什么有那么多人崇拜一个18世纪出生的意大利人所创造的儿童教育，这种教育适合中国家庭吗？适合中国环境吗？如果不适合，再好也没有用。

对于蒙式教育的介绍在网上有太多了，如果仔细去看蒙式教育的核心的话你会发现这种教育方式对于中国儿童来讲不是那么的适合，这主要在于国内的整体教育体制与环境。

并不是说蒙式教育不好，展放孩子天性，完全人格培养，反对填鸭式教育，这些都没错，但有问题的是这些都是概念词汇，都是口号，具体的做法就真的就能达到效果吗？现在的很多打着蒙式教育的课程看似是以儿童为中心、尊重孩子的成长，但我可以明确的说如果孩子在完全开放的形式下教学能达到教学目的并最终成才的寥寥无几。

中国教育在传统的教育体制下逐渐在转变向更科学更有效的方向，我相信“严帅出高徒”加“因材施教”更适合中国儿童。

另外，除了那些打着蒙式教育旗号的伪亲子机构所带来的负面影响之外，还有一个不太适合的原因就是中国家庭环境与国外家庭环境的完全不同。

任何一个好的教育都需要家庭的配合，如果没有家庭所有成员的一起配合，单靠每周上一、两次亲子课就能把孩子培养出来吗？这根本不可能，想想我们的家庭环境与我们家长对待孩子的方式就能知道“水土不服”适用于每一个行业。

蒙式教育不是好不好的问题，而是适合不适合的问题。光看教育口号没有用，关键是最终效果是不是达到目标。最后，也想对中国家长们说，无论是什么样的教育首先家长是最好的老师，如果这个老师不灵课程再好又有什么用呢？

—————————————————————————————————————— 帝峰原，70后大叔，42岁当爸爸，每天分享育儿经验，希望大家关注我，感谢每一位为我的文章点赞、转发的朋友，也希望我的文章能够帮助到那些新妈妈、新爸爸、准妈妈、准爸爸们。

蒙氏教育，其实是蒙台梭利教育的一个简称，蒙台梭利他主要提倡爱与自由。他所倡导的儿童之家里面，所有的孩子并不是被动的接受规矩和教育。而是在自由的环境中慢慢的通过学生自我的实践达到教育的目的和意义。不强迫学生做一些他不喜欢做的事情，着重在于引导。而不是强调结果。在世界各地都有很多蒙台梭利的追随者，在中国也有一些代表人物，例如孙瑞雪，在国内开设了蒙台梭利性质的幼儿园。受到了很多名流社会的追崇。让孩子能够更明白自己活着的意义，并且能够在搞懂个人意义的情况下，遵循社会的规矩。比起一般的day, 强迫的教育环境下成长的孩子，更能够解放天性，天赋得到极大的发挥，潜力得到挖掘。

但是目前来说，由于并没有相应的对应的小学和初中，所以很多喜欢蒙氏教育里面的人，正在努力的争取开设更多与蒙台梭利理念一致的初中小学等各个阶段，让孩子真正能够在爱与自由的环境底下成长。当然也有很多家长觉得这种理念过于理想化，但相对比较纯粹的教育，应该来说就是带有理想化意义的，而且目前也有比较多的人能够认可这种理念，应该说从顶层设计的角度来说这应该是教育的一个比较有高度的目标理念。

蒙氏教育是我们为了说的简便而简称了，全称是蒙台梭利教育，蒙台梭利是一个人，她非常伟大，她创办的教育理念距今已经有100多年了，但是依然被世界各国产生影响，在遵循着她的教育理念。

它产生到现在已经有100多年的时间了。创办人蒙台梭利被誉为20世纪最伟大的教育家，她创立的蒙台梭利教育体系对世界产生了巨大的影响，是儿童教育史上的一座丰碑。她所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。蒙台梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育。被联合国教科文组织誉为“教育和世界和平的伟大象征”。

蒙台梭利成立了儿童之家，其实就是孤儿院，她通过对成千上万的儿童进行直接观察，进而创立了自己的教育方法。很多年后，科学研究才解释了她的教育法。而蒙台梭利的教育法，她的发现，对于心理学的研究也起到了关键的作用。

蒙台梭利教育法中给我们总结了儿童学习的8个[_a***_]，被广大的至今被广大的心理学家以及教育工作者所推崇和遵循

运动和认知能力密切相关，并且对于思考和学习来讲，运动是有必要的。

蒙台梭利教育法中这8个重要的原则已经被科学证实，其中之一个便是和秩序有关的概念——有秩序的环境有助于儿童的发展。秩序对于儿童非常重要，给孩子创造有秩序的环境，便是对孩子最好的教育。

蒙台梭利教育认为，孩子是不需要任何教育的，一切遵循自然的生长。而大人只是需要影响和引导。大人给予儿童最恰当的外部条件是适宜的环境、谦虚的教师和科学的材料。

建议父母可以看一下蒙台梭利的《童年的秘密》这本书，其实很多关于教育的书籍都是基于这本，然后可以调整自己的环境以及自己的想法，以适应孩子的发展，首先在家里面给孩子营造一个适宜的蒙氏教育空间。

蒙氏教育是以意大利女性教育家玛利亚·蒙台梭利的名字命名的一种教育方法。玛利亚·蒙台梭利是二十世纪亨誉全球的幼儿教育家，她所创立的独特的幼儿教育法风靡了整个西方世界，深刻的影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。《西方教育史》称她是二十世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家，是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家，意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。

蒙氏教育强调以儿童为中心，反对以成人为本位的教育观点，视儿童为有别于成人的独立个体。反对填鸭式教学，主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境，丰富的教具，让儿童自发性的主动学习，自己构建完善的人格。把握儿童的敏感期，顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。

整体来说，蒙氏教育是得到国际主流社会承认的优秀的教育体系，值得家长们去学习和实践应用。

什么是体罚，什么是变相体罚？老师能不能惩罚学生？

《教师法》明确规定，老师不得体罚或者变相体罚学生，老师也不能侮辱学生的人格尊严，老师体罚学生经教育不改的，由教育主管部门或者学校分别给予行政处分或者解聘，如果涉及犯罪的，还要依法追究刑事责任。

什么是体罚或者变相体罚学生的行为？如果学生调皮捣蛋，老师是否可以罚学生抄作业、扫教室和罚站呢？

Lance认为，体罚或者变相体罚学生，已经伤害到了学生的身体或者心理健康，影响了孩子的健康成长，这是绝对不允许的。对于违反班规校规的学生的处理，老师可以惩戒学生，但惩戒不等于体罚或者变相体罚。那么惩戒和体罚行为的区别在哪里呢？惩戒是惩罚学生，达到引以为戒的目的，不会伤害到学生的身体和心理健康，老师要把握惩戒学生的“度”，不要把惩戒学生变成体罚学生，这个“度”就是不要伤害到学生的身体和心理健康。

举例说明，张三在课堂上摆龙门阵，影响了老师正常的教育教学秩序，经批评教育后，张三并没有多大改变，那么老师可以对张三行使惩戒权。比如老师可以罚学生扫地或者跑步，目的是让学生认识到错误，达到引以为戒的效果。

但老师罚学生扫地或者跑步就有讲究了，不要超过必要的度，否则就变成了变相体罚学生行为。老师罚调皮学生围绕操场跑步5圈，这是属于惩戒的范畴，如果老师罚学生跑步50圈，那么老师的行为已经伤害到了学生的身心健康发展，属于变相体罚学生。

学生犯错误后，有的老师喜欢罚学生抄作业，如果罚学生抄几遍作业，对学生的影响不是很大，学生和家长都能够接受。***如罚学生抄作业1000遍，那么这已违背了教育教学规律，伤害了学生的心理健康，老师不是惩戒学生，而是变相体罚学生。

您好！很高兴回答您问题。

《中华人民共和国义务教育法》第二十九条：教师应尊重学生人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。

学生是一个完整的生命个体，个体之间就会存在差异，作为教师应因材施教，促进学生的充分发展，、全面发展。体罚是明令禁止的，那么何为体罚呢？何为变相体罚呢？教师能不能惩罚学生？

1、体罚：对学生进行身体上的惩罚，比如：打手心、打***、罚站、罚跪等。通过这样的教育方式让孩子听话，对学生身体上不仅会产生影响，而且学生心灵也会受到危害。素质教育提倡：老师与学生之间需要相互尊重、赞赏、民主，并不是一味地要求学生怎么做；

2、变相体罚：要求学生罚抄、罚做、讽刺挖苦、等。这种对学生心灵上的伤害超过体罚，对学生人格也是严重的侮辱。教师要学会换位思考，才能更好的培养优秀的学生；

3、教师能不能惩罚学生？答案是肯定的，不能！那对于调皮捣蛋学生怎么办？我想说，只要你从事教师岗位，永远都避免不了会遇到调皮捣蛋的学生。至于怎么应对，建议在教学中逐步摸索出一套方法吧，毕竟每位老师都有“制服”学生的办法。

多和学生交流，了解学生状态。这就是为什么现在的教育对老师的要求会更高！不能打，不能骂，那就和平共处吧，和平共处那就终身学习，反思教育经验吧。

1、什么是体罚？就是对一个人进行外力的打击，如用棍棒，拳打脚踢，对一个人的身体进行伤害，使被打的人皮肤或骨头造成损伤，皮裂骨折及体内出血等。

2、什么是变相处罚？

强迫一个人在烈日下暴晒，不允许喝水，强迫一个人干超出人体能力的体力运动或者通过语言的方式进行辱骂、抵毁，羞辱等言行。

3、老师能不能惩罚学生？一开始我认为老师是可以惩罚学生的。但是，通过全国各地相继报道的老师惩罚学生的视频后，我改变了原来的想法。觉得老师不能惩罚学生。为什么这样说呢？本来，老师惩罚学生的目的就是要令学生懂得遵规守矩，不违反校规班规，认真听课学习，做一名遵纪守规的三好学生。在惩罚过程中达到教育学生守纪律的目的。现在不赞成老师惩罚学生是：现在的老师惩罚学生已经超出了教育学生的范围。打一二下是为了让学生记住，不听话是要被惩罚的，痛在皮上，印在脑海里。惩罚只是手段，教育才是目的。可惜啊，老师对学生的惩罚手段大大的超出了教育的目的，对学生疯狂的拳打脚踢，为了发泄老师心中的愤怒，双目烈火，早已把教育学生的目的忘记得一干二净啦，学生已经表明自己错了老师还不放过学生，非要把学生打得皮开肉绽，骨折，甚至把学生打至终身残废也再所不惜。早已把法律《未成年人保护法》拋到脑后。这可是违法犯罪的行为啊！当然这种行为只发生在个别老师的身上，不能代表所有的老师都会这样。但是，就这么个别的老师的恶劣行为已经警示所有的老师，对学生的教育不能只是用单纯惩罚来处理，三观教育才是教育学生的目的。学生没有好的品德，分数再高也会迷失人生的目的。

体罚就是指对人体进行外力作用，致使受侵害人的身体及心理受到伤害，如造成肢体受损，精神恍惚，出现心理障碍等。变相体罚是指对受害人进行的一种非暴力行为，但造成的后果同样会给受侵人从身体和心理两方面伤害。我认为作为老师不能体罚和变相体罚学生，但对学生进行必要的惩戒是应该有的。惩戒是指对被教育对象出现的错误言行，所***取适当的惩罚，让学生明是非，辩事理，弃恶从善。我认为没有惩戒的教育是失败的教育。

我是张旭语文，很愿意与您一起探讨问题的实质！

那么该如何解释体罚和变相体罚呢？

一，体罚。

巜现代汉语词典》中是这样解析解释体罚的：用罚站、罚跪、打手心、打板子等方式来处罚儿童的错误教育方法。

这也就是说，体罚是用暴力的手段对学生的身体进行伤害。

通俗说，就是打学生。

二，变相体罚。

顾名思义，变相体罚就是换了一种方式体罚学生。也就是说不用打的方式，而用与打差不多的让学生难受的方试。

这种方式最常见的形式是：罚抄课文或作业、罚钱、罚做值日、罚站或逐出教室、辱骂学生或讽刺挖苦学生等。

因为巜未成年人保***》和巜教师法》规定不能体罚和变相体罚学生，所以，教师是不能体罚和变相体罚学生的。