特殊教育课程中的名词解释,特殊教育课程中的名词解释是什么

nihdff 2024-08-24 48

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大家好,今天小编关注到一个比较意思的话题,就是关于特殊教育课程中的名词解释的问题,于是小编就整理了2个相关介绍特殊教育课程中的名词解释的解答,让我们一起看看吧。

  1. 如何界定教育中的“惩戒”和“体罚”?
  2. 卢梭的感官教育特点?

如何界定教育中的“惩戒”和“体罚”?

首先,这些界定应该由专家写论文,司法界发文认可,才算真正的认定。

个人观点而言,我认为惩戒是必须的。本人从教三十九年,从未间断打学生手心,还有很使劲地打男生***。从未有家长当面提过意见,更别说向上级反映。

特殊教育课程中的名词解释,特殊教育课程中的名词解释是什么
(图片来源网络,侵删)

对顽皮的、捣蛋的学生实施惩戒,是对大多数学生的负责,是对教育们负责!

老师是有文化品德的长辈。对学生的惩戒必须有理有据,不能随心所欲;必须有尺度有底线,不能肆无忌惮。

对学生的惩戒目的是促其进步,而不是打压。恨学生只能是恨铁不成钢,是想要把他铸炼成材。

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因此本人认为:在良心与道德允许的范围内是惩戒,超出尺度算体罚!

这个问题很难回答。这个难表现在四个方面:一是相关法令政策没有给出明确界线;二是教育专家学者也没有人正式表态;三是此问题在世人、网上已热议大半年,还是公说公有理,婆说婆有理;四是个别“老鼠屎”教师任意挥霍“惩戒”,使体罚和惩戒的临界更加难于区分。

我在今年2月6日为回答一个类似问题,专门查询过相关权威解释,对体罚的释意如是说:体罚,是成年人对小孩身体使用惩罚,其严厉性从打手心到打***不等。它的第二义项是对罪犯施行鞭笞等肉体伤害,显然不在我们所谈范围。

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作为老师,教育学生用体罚还是惩戒手段的区别到底在哪儿呢?其实我认为,惩戒和惩罚不是同义词,就是近义词,戒中含罚,罚中显戒,只不过惩戒柔和一点,听起来顺耳一点。即然体罚也是惩罚,那么体罚和惩戒就有叠合部分。区别在于:体罚是用蛮力对学生某一身体部位施痛,让学生身心伤得痛,记得牢,“痛改前非”;惩戒避开身体伤害,通过一些其它教育手段在学生思想上引起认识,发生裂变,达到教育目的。现在有一个交接点:适度罚站,到底是体罚?还是惩戒?我说是惩戒,可偏有人说是体罚,这个问题都达不成一致,我们去谈体罚和惩戒的区别在哪,就会失去很多意义

补充一下我认为的惩戒教育的主要方法:罚站、限制某些权宜、打扫卫生、写思想认识、抄写班规校纪、在家中敬孝老人、做家务劳动的家长签字等。

惩戒就是惩罚,而体罚是达到惩戒目的的一种。

例如在学校教育当中,体罚学生是未成年保护法禁止的,但是学生不听话了,老师是可以进行惩罚,来达到制止学生错误行为发展的。

谢谢邀请。

体罚与惩戒的区别界定严谨但却在学校老师之间"含糊不清",以"罚"代"惩"或者"惩罚混搭"。往往是家校盲点的"争辩",师生妄自菲薄的"乱象"。

我们可以简介整理一下"体罚"与"惩戒"的定义。"体罚"一般是用罚站,罚跪,罚跑步,打手心等方式来处罚孩子的错误方法。"惩戒"则是通过"处罚"来警戒。一般是使犯错误或犯罪的人受到政治或经济上的损失而有所警戒。所以,体罚与惩戒的区别有着严格遵守的"警示牌"与"界线碑"。也极其密切相当又有不能相提并论的"规范性区别"。

在以前,"惩戒"和"体罚"是有区别和联系的。

体罚属于惩戒的一种"最高"方式,以"痛"和"累"为惩戒方式;除体罚外的惩戒,可以包括义务劳动、写检讨书、道歉、罚抄、严厉批评等等。


现在对"体罚"规定得越来越细,就连过分"严厉批评"也都属于精神体罚,所以"惩戒"和"体罚"的区别就模糊了。

传统教育,戒尺高高在上,有一种无形的震慑力;随着社会日益发展,以西方标准,对人的尊重日益被重视。但"专家们"又操之过急,把个案无限放大,扩大成普遍教师的标准,其实并不符合国情。

若是学校缺乏惩戒教育,"一颗老鼠屎",必然会"搞乱一锅汤"。

如今有家长义正辞严地批评老师惩罚,但若是没有对极个别学生的惩罚,你的孩子怎能安心读书大学?别到时候又批评老师"不作为"害了你的孩子!

卢梭的感官教育特点

       1.2-12岁的儿童教育,应该以体育锻炼和感官训练为主。

      2.通过训练学会:怎样去感受、看、听等等。感官教育作用:有助于儿童智力开发,激发智慧

      3.肯定了身体锻炼的重要价值。如:跳跃、舞蹈等。训练儿童忍受痛苦。

      4.首先训练儿童的各种感觉器官,丰富儿童的感性经验。以触觉代替视觉、听觉的方法来锻炼触觉。通过图画、几何形体、制图来训练视觉。通过唱歌、听有节奏旋律的声音,来训练听觉。味觉、嗅觉不必特别训练,顺其自然发展。

到此,以上就是小编对于特殊教育课程中的名词解释的问题就介绍到这了,希望介绍关于特殊教育课程中的名词解释的2点解答对大家有用。

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