大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育第三章重点和难点的问题，于是小编就整理了2个相关介绍幼儿教育第三章重点和难点的解答，让我们一起看看吧。
什么是体罚，什么是变相体罚？老师能不能惩罚学生？
体罚是明令禁止的违法行为，通常有用教棒打学生的手或***，用手直接打学生或用脚踢学生，用书本或三角板、圆规等抽打学生。由于学校大会小会都讲严禁体罚学生，且是红线，现在几乎没有老师体罚学生了。
变相体罚，以前指的是，让学生站着上课，罚抄作业，到操场上指定跑多少圈，以及让学生去体力劳动等。不动手辱骂学生叫心罚。
去年，“教育惩戒权”意见征求稿中，已有“让学生站不超过一节课的时间”，“面壁反思”，“带离教室进行隔离”，“进行适当的体力劳动”，以及“家长陪读”，“劝其转学”等内容。由于教育惩戒权还没有正式实施，所以，现在教师只能使命学校允许的教育方式。据我所知，依法从教是绝大多数教师都有的意识。
体罚即用罚站、跪、打手心、打板子等方式来处罚孩子的错误的教育方式。笔者认为：望文生义，体罚就是通过暴力手段对孩子身体进行责罚，以造成身体的疼痛感为突出特征，使犯错者身体受到惩罚，从而达到教育的目的的行为方式。
变相体罚即为间接体罚，就是不直接让受教育者身体疼痛，而是通过一定的形式，经过一定的过程后才能感到身体疼痛或身心受到伤害的行为方式，如抄作业20遍50遍等简单粗暴的教育方式为变相体罚，这种变相体罚对学生的身心伤害更为严重。
惩罚是一种常见的教育手段，是对学生问题行为的一种强制性纠正行为，是在学生身心健康能承受的前提下***取的教育措施，对学生能够起到教育和警示的作用，是一种行为和手段，所以老师可以适当的进行惩罚，但要有度，不能把惩罚当体罚或变相体罚来使用。
现在的老师都知道无论是体罚或是变相体罚都是不允许的，老师教育学生的方法多种多样，但是，如果因为管教学生，给学生造成身体或者心理上的伤害，就是触摸到了教育的红线，不但会给学生带来影响，而且也会给老师本身带来很多问题。题主所问，什么是体罚和变相体罚，到底应该怎样去界定？小编作为有多年教学经验的老教师，对此是这样理解的:
第一，体罚是指无论老师***取了什么样的教育方式，都造成了学生身体上的伤害或者疼痛的感觉，通常表现为暴力的形式:（1）对学生进行拳打脚踢，揪头发打耳光等。（2）利用班级所谓的约定，对犯错误的学生用戒尺打手心，包括让学生互相打。（3）罚跪、罚蹲马步、头顶书本站墙根等形式，长时间的折磨学生，虽说没有直接对学生打骂，但是对孩子的伤害程度不可小视。当然，还有其他的多种体罚形式，这些都是我们老师在教育学生的工作中应该多加注意的，如果因为自己不当的工作方式，对学生造成伤害，给自己带来困境，我认为都是不应该的。
第二，变相体罚通常是指除了暴力以外的对学生的其他体罚方式，这种方式同样会给孩子带来心理上的伤害和阴影，影响孩子的健康成长。比如，（1）罚操场跑圈，有的老师在不了解学生健康状况的情况下，冒然罚学生跑十圈甚至二十圈，这种做法是非常危险的。（2）罚抄作业、抄课文、抄单词等机械的抄写行为，一次抄写很多遍，没有任何实际作用，只是惩罚而已。（3）罚学生交班费，强制让学生为班级做公益等。（4）罚学生打扫卫生，不怀善意的打扫厕所等。
总之，老师在教育学生的过程中，一定要注意方式方法，及时与家长沟通，通过细致的思想工作达到感化学生教育学生的效果。
现在的老师真的很难，如果所有的学生都不犯错误，那么老师何必要处罚学生，难道学生犯了错误应该表扬？如果是学生自己一个人不学习，不影响其他人学习，也不要欺负其他的同学，老师不管他也罢，问题是反是不学习的同学，都影响其他同学的学习，老师不管谁来管？好多的家长认为老师处罚自己的孩子是错误，那你管好自己的孩子，不要让他影响到其他的同学。
您好！很高兴回答您问题。
《中华人民共和国义务教育法》第二十九条：教师应尊重学生人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。
学生是一个完整的生命个体，个体之间就会存在差异，作为教师应因材施教，促进学生的充分发展，、全面发展。体罚是明令禁止的，那么何为体罚呢？何为变相体罚呢？教师能不能惩罚学生？
1、体罚：对学生进行身体上的惩罚，比如：打手心、打***、罚站、罚跪等。通过这样的教育方式让孩子听话，对学生身体上不仅会产生影响，而且学生心灵也会受到危害。素质教育提倡：老师与学生之间需要相互尊重、赞赏、民主，并不是一味地要求学生怎么做；
2、变相体罚：要求学生罚抄、罚做、讽刺挖苦、等。这种对学生心灵上的伤害超过体罚，对学生人格也是严重的侮辱。教师要学会换位思考，才能更好的培养优秀的学生；
3、教师能不能惩罚学生？答案是肯定的，不能！那对于调皮捣蛋学生怎么办？我想说，只要你从事教师岗位，永远都避免不了会遇到调皮捣蛋的学生。至于怎么应对，建议在教学中逐步摸索出一套方法吧，毕竟每位老师都有“制服”学生的办法。
多和学生交流，了解学生状态。这就是为什么现在的教育对老师的要求会更高！不能打，不能骂，那就和平共处吧，和平共处那就终身学习，反思教育经验吧。
怎么管教3岁孩子？
我有一对儿孩子，双胞胎，哥哥跟着我妈，妹妹跟着我们。也许是重男轻女的原因吧，我妈相对于妹妹来说更喜欢哥哥。所以在管教孩子问题上我妈就是纵容哥哥。对妹妹就差好多。同样两个孩子哭，我妈肯定是埋怨妹妹。在这个基础上哥哥就养成嚣张跋扈的性格。而妹妹更多的是有些事就让着哥哥。但是在大的原则上妹妹还是有主见的。比如这个东西是我的，你抢我就揍你。跟我妈也讨论过这类事，想把俩孩子交换着带，最少不至于有一个大人临时有事不在家，娃醒了就找一个人。我妈不肯。今天中午，在家吃饭，我打了一瓶啤酒，孩子拿着筷子非要蘸一下，我说不许弄，儿子就哭啊哭，不依不饶的哭，我最终也没妥协，我妈跟我翻脸了，指着鼻子问我，你就得叫他哭是吗？你从小我也没这么管过你啊？我总觉得我妈在这类问题上有点转不过来，我苦口婆心的说了半天，我说不是蘸不蘸啤酒的事，是大人只要有一点不顺从他，他就一哭二闹，以后孩子就废了，我妈还很生气，哎，真无语了。相反闺女就没有这类事，用我们老家话说，比较活泛，不依我就拉倒，我也不生气。
三岁的小孩应该上幼儿园了，家园共同教育，在幼儿园，老师会规范他们的日常行为，教育他们初步遵守社会规则，还会教他们一些初步的文化知识。家长应该和幼儿园保存一直的教育态度，不能溺爱孩子。比如像吃饭，幼儿园老师会要求孩子在固定的餐桌上吃饭，不能挑食，进食时要保持安静，不能说话，不能吧唧嘴等等，孩子可能在幼儿园这些都能做到，但回到家里就为所欲为了，挑食，吃饭的时候乱跑，让大人喂饭等等。这个时候你就应该像幼儿园老师一样的要求他，不然就批评他，必要的时候给一点点小小的惩罚，不要惯着他，让他在家和在幼儿园一个样。又比如家里来了客人.到超市购物，在公共场所玩耍，过马路这些日常活动老师都会教孩子怎么做，你平时问问孩子，让孩子当个小老师来告诉你，带他出门玩的时候提醒一下，让他自己说说应该怎么做。久而久之孩子就养成了好习惯，就会成为一个懂礼貌，有教养的孩子了。
感谢邀请！对于如何正确管教孩子，我们一起分享，一起进步。我是“甲骨游学”栏目的编辑。
1、管教孩子是长期工作，不是一次管教就可以的
我们来了解一下孩子大脑发育的状况。在人的额头部分，即大脑的“额叶”，负责抑制感情冲动，克制冒险决策和行动。孩子在2岁时，大脑“额叶”发育不成熟，他们常常冲动，也就是说，他们想做什么就要做什么，好像“脱缰野马”一样。大约3～4岁时，大脑“额叶”进一步发展，但要到20岁左右才发育成熟。在孩子成熟前，父母不得不“借给”孩子一个大脑，帮助他们决策，给他们设置安全界线，不断地提醒，制定并监督计划。从这个角度看，父母教养孩子是长期工作，不是一次教导完毕，孩子就理所当然地明白了。孩子需要大人不断地提醒、督责。
2、管教孩子的必要性
我们常用“园丁”的比喻，来形容父母教导的角色，这是非常恰当的。从脑神经科学解释，负责处理贮藏和传递信息的神经细胞叫“神经元”。它有很多“突触”，负责与外界交流信息。孩子在2～3岁时，神经元的突触，会超过他们成年时的数量。只有当孩子经历后，使用过的“突触”会保留下来，而没有使用的，就被“修剪”了。因此，父母对孩子教导的过程，也是帮助塑造孩子大脑的过程。给孩子读书、拥抱孩子以及带孩子一起玩，都是非常必要的***，帮助孩子大脑发育。
3、疏于管教的害处
如果父母很少给孩子设定界限，制定规则，或告知行为结果。虽然父母给予较高的感情支持，但在此环境下成长的孩子，常常处理不好与同伴的关系。由于他们不清楚权柄的界限，日后在社会上，也常常面临人际关系方面的挑战。
另一个极端就是溺爱孩子。父母会满足孩子每一个无理取闹的要求。父母感觉顺着孩子的意愿比违背孩子的意愿更轻松。调查显示，这样的教养方式对孩子是有害的。比如，男孩子在这样家庭环境下长大，他们更倾向于“享乐文化”，易陷入“帮派”中，或染上毒品，成为“瘾君子”。
4、正确管教的模式
父母对孩子有明确的[_a***_]，设立清楚的界限，并期待孩子有合理、成熟的表现。同时，父母给予孩子很多温暖，倾听孩子并给予及时的支持。父母常告诫孩子遵守规定的结果，并给他们自由去做选择。父母惩罚孩子比较少，更多是给予支持和指导。
5、正确管教孩子带来的结果
在上述家庭环境下成长的孩子，通常有较高的学术成就和稳定的情感发展。特别是在孩子的青春期，“拉帮结伙”对他们的诱惑不大。甚至对于罪恶的引诱，他们常有力量去拒绝，而不是为了证明在同伴眼中的价值而去妥协。
最后，祝福天下父母！
敬请关注：甲骨游学！
家长不要在孩子面前玩手机，不要主动开电视，多陪孩子做游戏，多带孩子出去玩。
孩子会向家长学习。
孩子也会孤单无聊，需要伙伴和家长陪伴。
孩子需要家长做个好榜样。不要只许州官放火，不许百姓点灯。
到此，以上就是小编对于幼儿教育第三章重点和难点的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育第三章重点和难点的2点解答对大家有用。
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