陈鹤琴的教育思想的实用性,陈鹤琴的教育思想的实用性是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于陈鹤琴的教育思想的实用性的问题，于是小编就整理了4个相关介绍陈鹤琴的教育思想的实用性的解答，让我们一起看看吧。

1. 陈鹤琴的教育思想？
2. 陈鹤琴说过生活即教育的作用？
3. 陈鹤琴创办的幼稚园运用理念？
4. 陈鹤琴的家庭教育思想？

陈鹤琴的教育思想？

教育思想主要有以下几点：

一，反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育。

二，反对死教育，提倡活教育。

三，幼儿园课程理论。

四，重视幼儿园与家庭的合作。

陈鹤琴说过生活即教育的作用？

生活即教育

—不朽的陈鹤琴教育思想

来自南师大 虞永平教授的讲座，再次让我感受到那种植于生活的、高于生活的教育思想，感受到80多年前陈鹤琴先生教育思想的不朽，感受到一种教育理念的延续，感受到一种历史的厚重，感受到对文化的一种坚守，感受到来源于实践的一种踏实。

虞先生不断强调陈鹤琴先生关于教育的比喻：手掌譬如生活，五个手指譬如课程，五个手指是植身于手掌的，因而它们的一切活动必须服从于手掌，并且必须要协调一致的发挥作用。反思我们当下的教育，手指脱离了手掌的“沃土”的现象是很常见的，可以想象，任何无根的事情都是没有生命力的，任何不符合手指协调一致规则的活动都是低效率的。所以对于幼儿的教育，必须植根于幼儿的生活，必须符合幼儿成长发展的规律，符合幼儿成长的需要。

虞先生说：幼儿在幼儿园所听、所看、所想以及所有幼儿能感受的一切，都是幼儿园的课程。幼儿园的环境应该是给孩子提供各种经验的环境。幼儿园的环境不能是简单的绿化，要考虑到 颜色、高矮各不相同，还要三季有花、一季有果……，尽可能让生命的迹象出现在幼儿园，让幼儿能够时时处处感受到生命的气息。

说过。

陈鹤琴（1892—1982），中国近现代教育家。浙江上虞县人。早年毕业于国立清华大学，留学美国五年，1919年获得哥伦比亚大学硕士学位。五四运动期间回国后，最初担任南京高等师范学校教授，讲授儿童心理学课程。东南大学成立后，任教授和教务主任。

陈鹤琴创办的幼稚园运用理念？

陈鹤琴的学前教育课程理念主要是“活教育”理论。

（1）“活教育”的目的是做人

做中国人，做现代中国人。陈鹤琴认为学校教育的根本任务不仅仅是传授知识，更重要的是培养幼儿如何“做人”。他强调了从小塑造儿童良好的品德、健全的人格的重要性。

（2）“活教育”的课程设置

陈鹤琴反对传统教育中的“书本中心”的思想，倡导大自然、大社会都是活教材的课程论。陈鹤琴的幼儿教育思想是要贴近幼儿的实际生活，促进幼儿生动、活泼的发展。“活教育”的课程打破以学科组织内容的传统模式，而改成活动中心和活动单元的形式，具体包括五方面的活动，即健康活动、社会活动、艺术活动、科学活动和语文活动，也称为“五指活动课程”。

（3）“活教育”的方法论

“活教育”的方法就是“做中教、做中学、做中求进步”。在他看来，“做”是幼儿学习的基础

陈鹤琴创办的幼稚园是中国第一所实验幼稚园，取名为南京鼓楼幼稚园。他提出了以游戏为主，以孩子们的尝试为主，以和自然的亲密接触为主的教育理念。

陈鹤琴进行中国化、科学化的幼儿园实验，总结并形成了系统的、有民族特色的学前教育思想。

陈鹤琴的家庭教育思想？

陈鹤琴家庭劳动教育思想以儿童身心发展为前提基础，关注日常生活劳动、自我服务性劳动与 家庭服务性劳动，强调家庭劳动教育应遵循尊重儿童、科学教养、积极鼓励、正面引导、独立自主、难易适度等基本原则，倡导游 戏体验式、榜样示范式、环境熏陶式的家庭劳动教育方式，对贯彻落实新时期劳动教育新要求具有借鉴[_a***_]。

到此，以上就是小编对于陈鹤琴的教育思想的实用性的问题就介绍到这了，希望介绍关于陈鹤琴的教育思想的实用性的4点解答对大家有用。