大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育小学化的不平衡性的问题，于是小编就整理了4个相关介绍幼儿教育小学化的不平衡性的解答，让我们一起看看吧。
举例说明儿童心理发展的不平衡性及教育意义？
简述儿童身心发展的不平衡性及其启示。 参考答案:个体身心发展的不平衡性表现在两个方面:一方面是指身心发展的同一方面的发展速度在不同的年龄阶段是不平衡的;
另一方面是身心发展的不同方面的发展速度不平衡。教育启示:教育要遵循儿童身心发展的不均衡性,要适时而教,即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。
1、尊重孩子的发展规律，切勿超前学习。孩子的发展受成熟机制的制约，与其年龄相适应。因此，父母和教师应了解孩子的成长规律，依据规律去养育他们。此外，还应当尊重孩子的实际水平，在他们尚未发展成熟之前，要耐心等待，切勿过度焦虑，更不能揠苗助长。 2、理解孩子的天性，让其充分体验每一个发展阶段的乐趣。每个儿童都是在尽可能地达到最佳的成熟水平。自由而充分地成长是儿童天生就具有的不可剥夺的冲动。只有为儿童提供最大限度的自由空间，儿童才能充分地发展其固有的潜能。养育儿童并不是强迫他进入预先设定好的模式中，而是在民主和自由的环境中，对他成长过程的一种指引。 3、了解儿童发展的周期性，把握关键期进行教育。个体发展的关键期比其他阶段更有意义，教育应当把握关键期。当儿童处于该阶段时，家长和教师应该对他们加以训练、严格要求；而未达到该阶段时，应耐心等待，不可急于求成，更不能进行惩罚。 全部
教资阶段性和不平衡性的区别？
1、表现不同：
不平衡性具体表现：首先不同儿童同一方面的发展速度和水平不同；其次不同儿童不同方面地发展存在差异；再次不同儿童所具有的不同个性心理倾向上，如：兴趣爱好和性格，另外也表现在男女性别的差异。
阶段性具体表现：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。强调年龄段，什么阶段该干什么，不该干什么，现在的“小学化”现象就是违背了儿童的身心发展规律。
2、特征不同：
不平衡性研究的对象是“个体自身不同阶段”的变化或者是发展速度，也就是说是在同一个个体身体不同发展阶段的变化；而个别差异指的是“个体之间”的身心发展。
阶段性原则是指教师要遵循教学规律，坚持由远及近，由浅入深，由已知到未知（即按照学生的认识发展顺序）进行教学，并要遵循学生在特定年龄阶段的身体心理发展规律特征。
小学比赛单脚挑，可以吗？
可以但不提倡。小学比赛单脚跳，没有文件规定不可以但还是任为不支持，提倡单退跳好。因为小学生，年龄较小，十来岁，正是长身体的时期，容易出问题，小孩的平衡性也差发生事故的概率也高，可以搞一些别的体育活动如：跳绳，踢毽等体育锻炼活动。
：小孩子跳绳，无论是单脚还是双脚，都是可以的。也可以让孩子单脚跳绳，这样可以锻炼孩子的平衡能力。如果孩子体重超重或者肥胖，就不建议跳绳了。会对孩子的膝盖不好。小孩子适当做户外运动，对长高是有促进作用的。
家长为什么不能平心静气的面对孩子成长中的问题？
这个问题提的好，我觉得好多家长都应该去思考这个问题，家长为什么不能平心静气教育孩子成长中的问题？不愿意看着孩子一点一点健康成长吗？
首先要从我们家长身上找找原因。
1.长期在外工作或出差，起早贪黑的忙碌着工作，回到家后看到孩子或妻儿老小时，认为自己在外辛苦挣钱养家，妻儿老小却在家不省心，让自己莫名其妙的发火，甚至打骂孩子。
2.一个家庭中，父母长期处于夫妻不合睦，争吵不断，爱计较个人缺失的家庭，这样就会无形中给孩子造成心理阴影，久而久之孩子的性格就会变得压抑而扭曲，家庭没有温暖，更无幸福可言。
3.性格暴躁，过于强势的父母喜欢把家里发生的事情去互相指责对方，孩子犯错惹事了，为什么不去管等，一味的批评的语气打击家里人，很难在这个家找到温馨的感觉。
“子不教，父子过”或许这句话说的有些绝对，但是也不是毫无可取之处。在孩子的成长过程中，父亲和母亲都对孩子有着很大的影响，两个人的影响都是不可替代的。
因此，在这里我们要急切的呼吁，如果有不开心的心事或工作方面的原因，请一定要好好克制下自已的情绪，如果克制不了，也不要当着家人或孩子的面渲泄。
家，是休息的港湾，家，是一个最温馨的地方。
因为我们在家里的行为举止，一个人的成就，不是以金钱衡量。而是一生中，你善待了多少人，有多少人怀念你。
还有个典型的例子就是，西方国家周未的时候，都是家庭日，他们选择更多的时间陪伴家人和孩子，而不是一味的工作上。
到此，以上就是小编对于幼儿教育小学化的不平衡性的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育小学化的不平衡性的4点解答对大家有用。
[免责声明]本文来源于网络，不代表本站立场，如转载内容涉及版权等问题，请联系邮箱:83115484@qq.com，我们会予以删除相关文章，保证您的权利。
