特殊教育中的班主任职责,特殊教育中的班主任职责是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊教育中的班主任职责的问题，于是小编就整理了3个相关介绍特殊教育中的班主任职责的解答，让我们一起看看吧。

1. 特殊教育学校教师职称评定条件？
2. 特教老师要考什么证书？
3. 遇见特殊孩子，身为老师到底该如何处理？

特殊教育学校教师职称评定条件？

特殊教育学校教师职称评定有它的行业标准。行业标准大体上是学历资历工作年限工作职年工作业绩工作表现等多方面。如学历需要达到什么学历才能评哪个等级的职称。例如学历为：大学本科.工作满4年.可以有资格申报特殊教育学校教师中级职称等。

特教老师要考什么证书？

特教老师即特殊教育教师是指为教育身心发展上有缺陷儿童的教师。 特殊教育老师需要考取RBT、BCaBAl、BCBA等获得国际认证的证书，或其他证书，例如：儿童口肌训练师”“语言训练师”国际国内双认证证书、“全国孤独症儿童启音师资骨干培训班”进修结业证书等。

特教老师要考教师资格证书，报考条件是：

1、普通话水平达到普通话水平测试等级标准二级乙等及以上标准；

2、非师范专业毕业生申请教师资格证应该补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格；

3、非师范专业毕业生申请教师资格证应该参加教师资格认定机构组织的说课；

1、教师资格证

在学校以及教育机构中从事教师工作的人员必须取得教师资格证才可担任教师工作。

2、通过特殊教育指导师认证

1)助理特殊教育指导师

在特殊教育指导师认证中，助理特殊教育指导师认证的要求最低，属于初级认证；

2)特殊教育指导师

在特殊教育指导师认证中，特殊教育指导师认证的要求较高，属于中级认证；

3)高级特殊教育指导师

在特殊教育指导师认证中，高级教育指导师认证的要求最高，属于高级认证。

遇见特殊孩子，身为老师到底该如何处理？

每个孩子都是上帝派到人间的天使，性格迥异，各有特点。作为教师，要尊重每一个孩子发展的个体差异。因为每一个孩子的发展都是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个孩子在沿着相似进程发展的过程中，他们发展的各自速度和到达某一水平的时间是不完全相同的。作为老师要充分理解和尊重孩子在发展进程中的个别差异，因材施教，支持和引导每一个孩子从原有水平向更高水平发展，不能用一把“尺子”衡量所有孩子。 　　

作为教师，还要理解孩子的学习方式和特点。孩子年龄越小，他的学习越是以直接经验为基础，所以老师要为年龄小的孩子创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足每一个孩子动手操作、喜爱摆弄的需要，严禁“拔苗助长”的灌输教育。 　　

在成长过程中，最重要的不是提高孩子的分数和成绩，而是培养孩子良好的行为习惯和学习品质。作为老师，要对孩子在学习中表现出的积极态度和良好行为倾向给予积极的评价和鼓励，因为这种良好的学习品质是孩子今后终身学习与发展所必需的宝贵品质。所以，老师要充分尊重和保护孩子的好奇心和学习兴趣，帮助孩子逐步养成认真专注、积极主动、不怕困难、善于反思和质疑、敢于探究和尝试、愿意合理冒险、乐于想象和创造等良好的探究及学习品质。

教师如果一味地追求成绩、追求知识技能的学习，忽视孩子学习品质方面的培养，对孩子将来的成长都是短视而有害的。

特殊孩子自然就有特殊需求，福建幼儿师范高等专科学校是福建第二所设置特殊教育专业的大专院校，也是第一所培养面向学前阶段年龄孩子的特教老师，如果碰到怀疑为特殊孩子，不宜直接下结论，而应该首先找专业机构进行检查或咨询，根据[_a***_]或医生检查建议，再实施进行下一步的举措。

目前福州也有很多面向特殊孩子的教育机构，有条件的家庭可以找专业机构给孩子提供教育与康复，另外特殊孩子上特殊教育机构或康复中心，符合条件的国家有补贴，也就是说特殊孩子的康复可以有国家补贴。

到此，以上就是小编对于特殊教育中的班主任职责的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊教育中的班主任职责的3点解答对大家有用。