幼儿教育教育解放（幼儿教育的方针政策）

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本文目录一览：

• 1、提出幼儿教育应解放幼儿创造力的是谁
• 2、陶行知认为幼儿教育应解放儿童的什么
• 3、简介中国近代幼儿教育产生的原因。

提出幼儿教育应解放幼儿创造力的是谁

1、【答案】：A 陶行知主张幼儿教育应解放儿童的创造力，并提出“六解放”。

2、【答案】：D D【解析】陶行知认为教育要启发、解放幼儿的创造力。

3、【答案】：D [名师点睛]陶行知认为教育要启发、解放幼儿的创造力。

陶行知认为幼儿教育应解放儿童的什么

[名师点睛]陶行知认为教育要启发、解放幼儿的创造力。

著名教育家、思想家陶行知认为，儿童有很强的创造力，教育的任务就是去发挥、加强、培养这种创造力。陶行知认为幼儿教育应解放儿童的头脑、双手、眼睛等。

【答案】：D 陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出：“创造的儿童教育，不是说教育可以创造儿童。教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。

简介中国近代幼儿教育产生的原因。

1、另外，受到封建统治阶级的压迫，很多先进机构不得已发现，因此并没有专门的学前教育机构。

2、因为学前教育是生产力发展到一定阶段的产物。纵观世界学前教育的发展，诸如幼儿学校 （1816年欧文所办）、幼儿园（1837年福禄培尔所办）之类的学前教育机构都是社会发展到资本主义阶段才产生的。

3、（一）充实了近代中国学前教育思想体系 近代中国社会尤其是20世纪以来，各种教育思潮此起彼伏，如军国民教育思潮、实利主义教育思潮、实用主义教育思潮、工读主义教育思潮、职业教育思潮等等，但这些教育思潮均未涉及学前教育。

4、中国到19世纪末、20世纪初，开始注意到设置学前教育机构。经济的发展，近代女工的出现产生对近代学前教育的客观需要。20世纪初，各地先后设置了少数幼儿园。

5、该标准成为指导我国当时幼稚教育的纲领性文件.使我国的幼稚教育不再盲目仿效他人，它对推动我国幼稚教育的改革和发展具有划时代的意义。 该时期丰富的幼儿教育思想的产生，既有其独特的历史背景和社会现实原因，也不可忽视陈先生的个人因素。

6、中国近代儿童观变迁的根本原因是由社会制度的变迁和教育体系的变迁引起的。社会制度的变迁：中国近代以来，尤其是20世纪初，开始经历政治、经济、文化等方面的巨大变革，从封建社会向近代资本主义社会转型。

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