大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于影子教育艺术的问题，于是小编就整理了3个相关介绍影子教育艺术的解答，让我们一起看看吧。
会跳舞的影子教学反思？
《会跳舞的影子》教学反思，首先需要认识到舞蹈教学的核心是学生的体验和感受，而不是单纯的技巧训练。
在教学过程中，应该注重引导学生发现自己的身体感觉和情感表达，而不是过分强调动作的规范性。同时，也要充分尊重学生的个性和特点，鼓励他们在表达中展示自己独特的风格和风貌。
只有这样，才能让舞蹈教学真正意义上的成为一种艺术教育，为学生的全面发展提供支持和促进。
大人们在教育孩子的时候发现自己曾经的影子怎么办？
前几日有位小孩的爸爸在微信群里说，他开车的时候遇到前面车主加塞，随口就骂了句***，神经病。他五岁的儿子坐在车上默默听着，下车后他们去逛街，走在路上，他小孩突然骂了句***，神经病。
这位爸爸立马意识到自己平时的言行就是宝宝模仿的样本，所以他此后就非常注意在孩子面前的言行。
父母是原件，孩子是复印件。
大人在教育孩子的时候发现自己曾经的影子是一件好事情，曾经的自己没有意识到问题，在孩子身上看出了自己的问题实在可喜可贺。
复印件出现问题了我们不能怪他，要修改原件才能让复印件也变得正确。
所以意识到问题之后大人要以身作则，和孩子一起改正，互相监督，父母在孩子面前承认错误，把孩子当成独立自主的一个人来看，而不是一味地训斥。
中国自古以来讲求言传身教，其实大人是孩子最好的老师。在孩提时代，所有的学习都来自于模仿，尤其是接触时间最长的父母。
大人的每一句话，每一个举动，都是孩子要学习，甚至是被动学习的。所以说，我们在孩子面前要非常注意，因为有可能你一个不经意间的错误举动，孩子就会照搬照抄，导致影响孩子的世界观和人生观。
教与学艺术者，脱离现有的教育体系，走艺术家工作室师徒制可行吗？
很长一段时间，体制之外的师徒制黯然失色是由于美术院校体系的一纸文凭或高研班的结业证书是人们趋之若鹜的终极目标。近年来，由于院校的不断扩招，作为社会敲门砖的文凭含金量是越来越低。在这样的语境下，复兴传统师徒制的主张似乎也越发活跃起来。虽然作为主流的学院教育已经成为基础，无法取消替代，但以师徒制补充、改进学院教育制的漏洞和弊端已形成一种呼声。
近年来，中国艺术研究院在非遗建设方面尝试将师徒制引入现代学历教育：在全国范围聘请25位国家级非遗项目代表性传承人和工艺美术***担任实践导师，由院内资深专家学者担任理论导师，招收培养涉及国家级非遗名录中18个项目的研究生。此举在近日召开的研讨会上引起了业界的关注和热议。有评论表示，“师徒制+现代教育体制”的方向具有“1+1＞2”的效应：一是实现了***的整合集中和效应辐射，二是满足了培养现代复合型、综合性人才的需要。在融合之中，艺术的“原汁原味”化入个体性的口传心授中，与现代教育体制结合，从规模化到综合化到进一步拔尖，人才培养效益就有可能在共融共振中得以最大化。
在倡导文化复兴的背景下，师徒制的兴起也属于传统文化复兴诉求的一部分。有艺评家就表示：现在有人主张恢复前人良好的师徒制度，我认为这是源于倡导回归于艺术传统，回归（比如中国画）教授方式的思路。这种现象说明人们对（中国画）旧时传承的一种怀念，强调对（中国画）的特点特色、方式方法的新追求。师徒制在新的语境中也带有新的色彩，“此师徒已经不是彼时的师徒了，也可能更多的是一种师生之间相互学习、切磋的过程”。有艺术家也提出：“要改进学校的艺术（中国画）教育，重新认识非学校教育——亦即传统（中国画）教育形式，是十分必要的。推行兼有师徒制因素的工作室制、导师制等，对（中国画）教育来说，这也许具有战略性的。
到此，以上就是小编对于影子教育艺术的问题就介绍到这了，希望介绍关于影子教育艺术的3点解答对大家有用。
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