幼儿教育中的三种境界是,幼儿教育中的三种境界是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育中的三种境界是的问题，于是小编就整理了4个相关介绍幼儿教育中的三种境界是的解答，让我们一起看看吧。

1. 从儿童文学角度看传统童话的地位？
2. 特殊教育融合教育的意义与价值？
3. 孩子心智成长的六个境界，家长如何帮孩子度过？
4. 挑战21天不生气全班仅1家成功，在教育孩子方面怎样才能做到心平气和？

从儿童文学角度看传统童话的地位？

传统童话对孩子起到的作用主要有：

1、开启思想。

童话其实是一种远距离的对生活的审视表现的结果。童话对生活幻想性的反映，使其内容更有深度，更具深刻的哲理性。而夸张、象征、拟人等手法的运用，使它对生活折射式的反映更接近生活中本质的真实，所以童话具有高层次的启智作用。而童话的特殊的艺术手段，最接近儿童心理特征、思维特征，所以它的思想品德教育、社会知识的传授最易于儿童接受。

2、发展想象。

童话的基本特征是幻想，而且是最丰富、最神奇的幻想。所以童话是激发儿童想象和幻想能力的最好文学样式。幻想本是儿童的一种天赋和本能，幻想的成长需要正确的引导和培养。幻想力是创造力的基础，幻想是创造的开端。

3、培养美感。

优秀的童话往往融思想美、情感美、形象美、意境美、语言美于一体，给儿童以巨大的美的享受。童话中的人物、童话中的故事、童话中的环境，被幻想笼罩着的一切都是美的。而童话的美，最集中表现在有色彩有节奏的意境美。

4、愉悦童心。

童话是给儿童最大快乐、最多生趣的文学样式。英国儿童文学家达顿说：“儿童读物是为了给儿童获得内心的快乐而推出的印刷品。”高尚健康的***能使儿童精神净化、进入更高的精神境界。童话的幻想、夸张、拟人等都具有极大的快乐因素，而儿童在童话境界中的大胆自由驰骋更加剧了快乐的感受。

特殊教育融合教育的意义与价值？

融合教育具有促进儿童的个性化发展的价值，主要体现在它促进儿童的主体意识的发展，促进儿童的个体特征的发展，以及促进儿童价值的实现等方面。

一、融合教育促进儿童的主体意识的发展

个体的主体意识可以看成是人对自我的主观能动性的认识。无论是对于普通儿童还是对于特殊儿童来说，融合教育的过程都是一个不断提升自我的过程，是激发并张扬人的主体意识的过程。

在融合教育的过程中，普通儿童与特殊儿童都通过接受教育来提升自己的道德境界、智力水平、潜能限度，以便能适应客观世界变变革客观世界。

很多特殊儿童在刚开始不愿意承认自己的特殊性，认为自己与普通儿童是一样的，随着教育的深入与社会经验的丰富，特殊儿童逐渐接受自身的特殊性，并根据自己的特殊性来发展自己。

孩子心智成长的六个境界，家长如何帮孩子度过？

首先我们应该清楚孩子的心理发展阶段有几阶段，每个阶段的特点是什么，应对每个阶段的特点***取对应的手段。

诸多著名教育家对孩子心理发展阶段均有不同的划分，如诶里克森的人格终生道德发展八阶段理论，科尔伯格的道德认知发展阶段理论等。针对这个提问，我们可以适应匹配到诶里克森的人格终生发展理论。

让我们看一下人格终生发展理论具体讲的是什么意思呢？人格终生发展理论将人的一生的心理变化分为8个阶段，每个阶段都有对应的危机和主要培养的品质。每一个危机是必须面对的，解决危机则获得相应好的品质，没有解决好就很难得到好的品质。每一个危机的解决都依靠上一个危机的解决。换而言之，这是连锁反应，一个没解决好那么后果很严重。对于8个阶段都是什么，每个阶段的危机我已经附图

接下来我们说一下如何引导孩子度过相应的阶段。

婴儿期儿童发展的危机是信任对怀疑，培养的是孩子信任的品质。此时妈妈的责任比较重，要满足孩子喝奶的需要，给孩子足够的食物生理上的安全感。还有宝宝粘人，妈妈千万不要“突然的消失”。比如妈妈要去上班，孩子不放，就挡住孩子的眼睛溜掉~应该让宝宝知道妈妈去了哪个方向。

幼儿时期儿童发展危机是自主对羞怯，培养孩子意志的品质，父母针对这一危机要培养好孩子自主大小便和进食的习惯。这一时期孩子比较“闹”，培养这两个习惯并不容易，大体上可以参考我写的培养孩子读书的习惯的方法。切记要放平姿态，循序渐进。

等孩子3到5岁到了幼儿园时期，孩子就要面对的发现危机是主动对内疚。这个时候孩子有一定的自己的主意了，知道自己做事情了。这个时期父母对孩子应该是多多鼓励加正面引导的方法。孩子做好的事情自然是多多鼓励我们这里就不赘述。我们主要说下如何正面引导孩子从做坏的事情到做好的事情。打个比方，孩子在玩一个外面捡来的小木棍，你觉得很脏一把夺过来说不许玩这么脏的东西！这时孩子肯定会哇哇大哭。换一种方式，你说把这个扔掉去找爸爸要一个新的，孩子多半也是不愿意的。最好的方法是你和孩子说：宝贝妈妈知道你是爱干净的好孩子，这个木棍很脏，不如问问爸爸有没有干净的。正面的引导孩子要利用孩子爱被夸奖，爱模仿等天性。

等孩子上了小学，就要培养孩子勤奋的品质，让孩子体会到勤奋的重要性。这一方面主要在学校完成，但是家乡的培养也至关重要。这一时期家长应该以身作则，不要对孩子有太高的标准要求。应该给孩子能力努力下就能做到的目标。如孩子平时成绩是80的分，你不能要求他下次就考100分。你可以跟他说每天坚持多练2道，下次考到85有奖励。慢慢的让孩子体会到是勤奋使她有所进步。

12到18岁，孩子青春期也是叛逆期，同时这一时期孩子的心理更加成熟，体魄更加强健。家长应该给他们应有的而不是全部的尊重与平等。

最后这几个阶段每一个阶段我只是提出简单的重要的注意事项，详细的教育方法太多，欢迎大家关注家庭教育小贴士，每天2分钟，教出棒小孩！

谢谢邀请:

第一境界：家长舍得给孩子花钱，以为钱就是爱的表达。家长的这种教育方法是不可取的，是会导致孩子铺张浪费，形成攀比，使人生观、价值观受到扭曲。相反，这种爱是带不来好处的，也会害了孩子的，因此，要让孩子从小养成节约、勤俭的好习惯，这才是对孩子最好的爱。

第二境界:家长舍得给孩子花时间，陪在孩子身边，见证孩子的成长。作为一个家庭，每个父母都是爱孩子的，在空闲中能陪孩子是非常重要的，但不能过度，这样让孩子容易养成依赖大人的不好习惯，离开父母就什么不会做，使孩子失去独立面对生活的能力。因此，陪孩子要适度，不能每时每刻都陪在孩子身边，这对孩子走向社会是非常不利的。

第三境界:家长开始思考教育的目标问题——我究竟想要一个什么样的孩子？一但目标能够清晰地确定，家长就不容易被人裹挟着，热衷于跟风，盲目地对孩子进行培养。这种思想观念，其实是剥夺了孩子的爱好和兴趣，使孩子的思维创新能力被固定，要按自己的[_a***_]来培养教育，这只会加重家庭矛盾，让父母与孩子之间产生更大分歧，这对孩子是不可取的。

第四种境界:家长为了教育孩子去学习，他们不再停留在“没有办法”或者“管不了”，而是关注孩子的问题症状及其原因，积极进行干预和矫正。这种关注孩子的思想是非常好的，科学地对孩子所产生问题的原因进行剖析，查找，从根源上杜绝，使孩子受到约束，能够得到合理的矫正和解决。

第五境界:家长为了教育孩子而提升和完善自己，因为他们明白“你是谁”必要求孩子“成为谁”更重要，一切家庭教育，其实都是言传身教的结果，孩子是一个独立的个体，在自身发展中，都有自己的思想和逻辑。不一定要成为“你”的模式，而要有个性，要自我发展，不能人亏亦云。

最高境界:父母真正认识到每个人都是独一无二的，发现“我是谁”“为了谁”比“成为谁”更重要，父母尽已所能支持鼓励孩子成为最好的自己，也以身作则支持孩子成为真正的自己。

基于以上，我们要正确引导和帮助孩子过渡好这几个心智时期，不能过于干涉孩子的成长规律，要尊重事物发展的规律，平稳地做好孩子的这六个成长心智期的过渡，让孩子成为“他自己”。

各阶段发育都是成长的必然过程

有叛逆期，有缺乏安全感的时期等等，但不管哪一阶段，切记，沟通！ 不要觉得不可理喻就怒骂孩子，要学会沟通，也许在蛮不讲理的背后，孩子也是有难言之隐的哦～ 良好亲情的培养不在一朝一夕，耐心是家长们应该准备好的

佛曰，渡人不如渡己！人生苦短，岁月如梭。每个人的成长，其实就是他个人心智不断成熟的过程。在这个过程中，会遇到各种源自内在或者外在因素的影响，从而产生各种各样的问题。同时，每个人都是不同的个体，每个人心智的发展状况又不同步，在同个年龄阶段每个孩子会出现不同的心理问题，对于孩子心智成长的过程不能刻意的划分年龄阶段。所以要帮助孩子更好的成长，家长不必刻意的去寻找发现孩子的问题，无中生有，鸡蛋里面挑骨头，这样做只会增加孩子的困惑，即使孩子没有问题，时间久了也会对孩子产生不良影响，让孩子出现各种心理问题。

要知道，每个人的成长过程中，环境的影响是非常重要，近朱者赤近墨者黑，什么样的家庭环境造就什么样的孩子。所以要让孩子健康成长，首先做家长的就要以身作则，去影响引导孩子主动解决成长中遇到的各种问题。

最后说一句，你想让孩子成为什么样的人，你就做一个孩子喜欢的人，你不想让孩子成为什么样的人，你就做一个孩子讨厌的人。

挑战21天不生气全班仅1家成功，在教育孩子方面怎样才能做到心平气和？

看到这个，我想到了一个词：焦虑。对的，就是焦虑，这是当今社会和家庭教育的普遍现象。好多家长都害怕自己的孩子输在起跑线上，于是对孩子的期望值也提高了好多，以至于超过了孩子的能力所能达到的，孩子的表现达不到家长所期望的，家长就会感到失望，但是在孩子面前又不肯放下做家长的架子，教育孩子时，失望就变成了恼怒。

（图片来自网络）

其实人生是一场马拉松，而不是短跑，就算是起跑线落后了，在后面还是可以追赶上来的，关键是要一直跑，知道终点线在哪。家长的目光都聚焦在孩子的近期未来上，比如日常的教育、担忧孩子“幼升小”等，把事情放在短时间轴去看，就会越担忧，反而让焦虑扩大化。

再者，导语中提到了大部分家长生气的原因超过八成是因为作业。因为孩子做作业情绪失控的例子特别多，之前朋友圈还疯传的家长因为陪孩子做作业，最后被气得心脏病突发住进了医院的事。为什么会这样？归根揭底还是家长对孩子的期望值太过高了。

孩子小时候都是特别喜欢学习的，他们天生就对这个世界有着很强的好奇心，为什么等到上学后反而不爱学习了呢？那是因为家长老是逼他们干他们不爱干的事，这个东西明明这个年龄段不需要去学的，孩子又不喜欢的，家长又认为是必须学的，慢慢的，孩子的热情被消磨掉了，自然对学习也就不感兴趣了。对于学龄前的孩子，家长要做的就是，把孩子对生活的热情，慢慢转化到未来的学习中去，而不是逼他们做不爱做的事。

1、降低期望值，允许孩子犯错、反复尝试

我们家长都没办法做到不犯错，更何况是孩子呢。重要的是知错能改，在反复尝试中才能得到成长。

2、在生活中随时随地的学习

这个学习并不是刻意的去学书本的知识，而是从孩子小的时候，坐公交车可以教孩子数数，看到马路上的广告牌可以教孩子识字，洗澡的小鸭子放在水里能够浮起来等等，很多东西不用刻意去学，反而会让家长减少很多焦虑，孩子也会对学习充满了兴趣。

到此，以上就是小编对于幼儿教育中的三种境界是的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育中的三种境界是的4点解答对大家有用。