大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于思想政治教育制度怎样落实的问题，于是小编就整理了1个相关介绍思想政治教育制度怎样落实的解答，让我们一起看看吧。
教育教学中有哪些具体方法措施来践行“立德树人”？
有人肯定会笑了，这个故事育人法早就有了，并且都算是老掉牙的方法了，在此分享，会不会不妥呀！
我细细说来！
我说的故事育人法与此前的方法差别就只有一点，那就是故事的主体不别人，不是起着榜样教育作业的伟大人物，也不是起着反面材料的悲剧人物，而是孩子他自己。 班上一位女生看完了柯南的***，在班级里就给导演了一出闹剧，她写上字条，就是所谓的情书，递给另一位女生，给班级的同学带来很大的负面影响，同时老师还追问了几位被同学与老师怀疑的男生，最后经过笔迹的对比，终于找到了真正的案主。
这则案例给我们班主任也是一位重要的启示，我们工作的思路局限性太强，总是限定在男生的身上，却忽视了这是一则闹剧而已。当然，面对这样的孩子肯定要好好教育，可是怎么教育？ 当时找到这位女生的时候，她回了老师一句话：真相只有一个！
老师顿时无语，立即让她与其他同学一起正常放学了，可是班主任的内心那个激荡呀，不平呀！于是动起笔来写一了一则案例故事《真相只有一个——柯南粉丝导演班级闹剧》，写了三千多字的故事，等到第二天，同学们都对前面的“情书案”都还是充满了好奇，很想知道个究竟，于是老师就与全体同学一起分享了老师写的故事。同时也在关键的地方对案主同学进行***访。 顺便提了一下笔迹的问题，事后又有一位同学也写了这样的字条，学生刚一拿来，我就说某某同学，别闹了，别检测老师的智商了。从这之后就没有这样的闹剧再发生了。
让故事的主体是学生自己的故事来教育我们的孩子，他们有更深的体验，他们有更明白的道理，对立德树人的教育还是很有效果的。
只是我们老师也不要怕被孩子们笑我们的故事写得不好。同时，在时效性上也要及时，头一天的事，第二天一定要予以分享教育了。
如果，我们孩子身上的事故都被我们这样写下来了，那么这对孩子们而言是一笔不小的财富，将来还可以好好地品味，记忆深刻，更主要的是能够促进我们老师写出故事专集了！
立德树人是学校教育工作的目标，这目标贯穿学校的方方面面，方法也就多种多样，而最看好的是:
课堂教学。课堂教学是学生学习知识的主阵地，学生在这里求得知识，教师更要利用它教育学生做人的道理，这种教学与教育的密切结合是最好的途径。
国旗下的讲话。每周一来到学校，我们学校都要召集学生进行国旗下的讲话活动，由团支部书记根据立德树人要求制定好计划。每周进行一个方面的讲话，这讲话以班级代表为主，学校领导为辅，各班再围绕讲话在周会召开主题班会，使这方面的教育深入人心。而后学生会干部也重抓这方面的检查，每日及时公布。到周未降旗学校领导针对评比进行表扬。这样，学生既有理论的指引，又有实践的指导，立德树人真正入脑入心。
立德树人并不难，难的是上梁要正，下梁才不歪。
谢谢邀请!
子曰：***入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，也可以学文。
当前学校偏重于学文，而其它各项基本处于说教。
党和国家也在促进提高其它各项的实效性，比如社会大课堂等政策。从学校层面看，学生的大部分时间都在学校，在校学习就是学生的生活主体，其它各项在教育教学活动中也是存在的，只是老师关注点都在学生分数上，即使教学过程中出现了其它各项的教育时机，教师可能也意识不到，给白白错过了。例如：学生不认真完成作业：从德育角度看，是学生个体不能协调处理个体意愿与社会环境（学科教学达标的标准）矛盾，是情绪因素造成的（个体比较情绪化和自我中心思维模式），不能有效调整自己适应环境要求，长期积累形成恶性循环，造成学业落后。作为任课教师此时提醒学生要调整自己，要尽量按照环境要求去做，才能使自己适应社会，有一个好的发展。例如：课堂上教师和学生互动，会出现学生举手要求老师解决自己遇到的个人问题等，从德育角度看，这是学生不知道在集体活动中要遵守集体规则，他的这种行为属于无规则的意识，对应社会现象中的“中国式过马路”。如果教师抓住时机，指出这些问题，既教育了学生本人，也教育了其它同学，而且这种教育方式和学生内心感受是紧密贴合的，学生会有触动，在以后的课堂上就会自己控制自己，逐渐的培养了好习惯。
到此，以上就是小编对于思想政治教育制度怎样落实的问题就介绍到这了，希望介绍关于思想政治教育制度怎样落实的1点解答对大家有用。
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