特殊教育随班就读什么意思,特殊教育随班就读什么意思啊

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊教育随班就读什么意思的问题，于是小编就整理了3个相关介绍特殊教育随班就读什么意思的解答，让我们一起看看吧。

1. 学生基本信息表中的随班就读是什么意思？
2. 请教，随班就读是什么意思呢？
3. 自闭症孩子上普通幼儿园接受融合教育好不好？

学生基本信息表中的随班就读是什么意思？

表示这位同学从进入这个班，就没有离开个这个班，一直在这个班读到最后或读到毕业。

因为有的学生入校后，因其他一些原因可能转班，跳班，不在最初的班级学习。所以，与转班相较，才会有随班就读之说。

办好现有的盲、聋和弱智学校，新建一批特教学校。

同时，***取有力措施，积极推动普通学校和幼儿园附设特教班，及普通班中吸收肢残、轻度弱智、弱视和重听（含经过听力语言训练达***康复标准的聋童）等残疾儿童随班就读。

” 随班就读是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受的一种特有形式，如果残疾儿童不是在普通学校的普通班接受教育，不能称之为随班就读。

但是，如果残疾儿童虽然在普通教育机构里，却没有得到他们需要的特殊教育，也只能是看作肢体性随班或社会性随班。

所谓肢体性随班就是特殊学生只是身体在普通班级里，但并未得到他们需要的教育；社会性随班是指特殊学生和普通学生能一起活动、相互接触交往，但同样未能得到他们需要的补偿性教育。

请教，随班就读是什么意思呢？

办好现有的盲、聋和弱智学校，新建一批特教学校。同时，***取有力措施，积极推动普通学校和幼儿园附设特教班，及普通班中吸收肢残、轻度弱智、弱视和重听（含经过听力语言训练达***康复标准的聋童）等残疾儿童随班就读。” 随班就读是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受的一种特有形式，如果残疾儿童不是在普通学校的普通班接受教育，不能称之为随班就读。但是，如果残疾儿童虽然在普通教育机构里，却没有得到他们需要的特殊教育，也只能是看作肢体性随班或社会性随班。 所谓肢体性随班就是特殊学生只是身体在普通班级里，但并未得到他们需要的教育；社会性随班是指特殊学生和普通学生能一起活动、相互接触交往，但同样未能得到他们需要的补偿性教育。虽然社会性随班的效果好于肢体性随班，但由于没有给特殊儿童提供适合他们所需要的教育，也并未真正做到“就读”。 对随班就读的学生除了按普通教育的基本要求教育外，还要针对随读生的特殊需要，提供有针对性的特殊教育和服务，对他们进行必要的康复和补偿训练，努力使他们和其他正常学生一样，学会做人，学会求知，学会创造，学会合作，学会健体，学会审美，使他们在德、智、体、美、劳诸方面得到发展，潜能得到开发，为他们今后自立、平等地参与社会生活，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人打好坚实基础。

自闭症孩子上普通幼儿园接受融合教育好不好？

你好，我是一名自闭症倾向孩子的父亲，我的儿子现在五岁，在普通幼儿园上学，我来说一下经历和感受。

儿子是四岁的时候确诊的，那个时候是情况最糟糕的阶段，完全没有对视，语言也退化到了低谷，指令基本不听不执行，认知基本是空白，连数字123都教不会，高矮这样的概念也模糊。但是自理能力还可以，也没有自伤或者攻击他人的行为，情绪很平稳，所以医生建议半天幼儿园，半天康复机构。因为当时孩子的情况很糟糕，普通幼儿园的老师没有特教的经验和技能，无法帮助孩子，全天放在幼儿园只是做到了生活无忧，但对于能力的提升和社交的锻炼没有丝毫帮助，老师也反馈孩子在幼儿园独来独往，不听指令，虽然不乱跑不打闹。这样的情况说明孩子在普通幼儿园得不到改善，必须求助专业的康复机构。

在其后的将近一年的时间里，孩子上午在幼儿园，下午在机构，晚上在家由我带着学习和训练。同时和幼儿园老师保持沟通，说明孩子的情况，也说明孩子某个阶段重点训练的内容，拜托幼儿园老师在可能的情况下帮助孩子在幼儿园泛化和巩固这些训练。在度过了一个月的适应期之后，孩子开始进步神速，各项能力快速提升，幼儿园老师也频频反馈孩子的进步。差不多快到一年的时候，我发现孩子在机构进入了一个瓶颈期，进步放缓了很多，而且在机构学习到的技能在幼儿园泛化得不好，比如社交语言，在机构和合训的小朋友在老师的稍微***之下可以正常交流，但是在幼儿园还做不到，我意识到这个时候孩子的能力提升了很多，机构的教学环境和真实的环境存在较大的偏差，孩子需要到真实的环境中去自我学习，于是我结束了机构的训练，孩子恢复了全天的幼儿园生活。

就目前观察，并没有因为离开机构而退化，但我们和幼儿园老师也还在坚持训练。我们也发现在这样真实的环境中，孩子掌握的各项技能马上会应用到实践中去。我想我的选择应该是合适的。

对于机构和普通幼儿园的选择要根据孩子的具体情况，如果孩子的各项能力很差，基础不好，那么在普通幼儿园其实不是一个好选择，一来普通幼儿园老师不具备特教老师的经验和技能，无法辅导咱们的孩子；二来即便有真实的社交环境，因为孩子的各项能力很弱，他们也无法融入，一样是独来独往，那么普通幼儿园就失去了意义；第三，如果孩子的情绪波动大，有极端行为，那么更不建议去普通幼儿园。在这样的情况下建议先去机构训练，先补齐孩子的各项能力，培养基础的技能，听指令，安坐，基本的交流等等，等到孩子都具备了，发现机构不能满足孩子的成长了，再送到普通幼儿园尝试。

自闭症的孩子终极的目标是回归自然社会，但这不是说把他们扔到自然环境中，他们就会得到锻炼和提升的，我们先要为他们打下足够的基础，把他们的世界打开一个小窗口，这样他们才会在真实自然的环境中自我前行。

到此，以上就是小编对于特殊教育随班就读什么意思的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊教育随班就读什么意思的3点解答对大家有用。