特殊教育需要什么意识形态,特殊教育需要什么意识形态工作

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊教育需要什么意识形态的问题，于是小编就整理了3个相关介绍特殊教育需要什么意识形态的解答，让我们一起看看吧。

1. 教育的基本形态及其特点？
2. 道德品质包括什么？
3. 教育形态可分为哪几项？

教育的基本形态及其特点？

：教育的形态是指由教育者、学习者、教育影响三个基本要素所构成的教育系统在不同时空背景下的变化形式，也是“教育”理念的历史实现。根据不同的标准，可以划分出不同的教育形态。从目前教育学的研究来看，划分教育形态的标准大致有三个：

一是教育系统自身的标准，二是教育系统所赖以运行的场所或空间标准，三是教育系统所赖以运行的时间标准。

教育形态是指教育的客观存在形式和表现形态。家庭教育、社会教育和学校教育是教育的基本形态。其中学校教育占主导地位。

家庭教育是指在家庭内由父母或其他年长者对新生一代和其他家庭成员所进行的有目的、有意识的教育。家庭教育具有先导性、生活性、感染性、针对性、终身性等特点。

广义的社会教育是指有意识地培养人、有益于人的身心发展的各种社会活动。狭义的社会教育是指学校和家庭以外的社会文化机构及有关的社会团体或组织，对社会成员所进行的教育。社会教育具有开放性、多样性、群众性、补偿性、融合性等特点。

学校教育作为教育的特殊形态，对青少年的发展具有特殊意义。学校教育的特点主要表现为职能的专门性、组织的严密性、作用的全面性、内容的系统性、手段的有效性、形式的稳定性。

道德品质包括什么？

道德品质包括道德认识、道德情感、道德信念、道德意志和道德行为等。

道德属于上层建筑的范畴，是一种特殊的社会意识形态。它通过社会舆论、传统习俗和人们的内心信念来维系，是对人们的行为进行善恶评价的心理意识、原则规范和行为活动的总和。

教育形态可分为哪几项？

教育形态可以划分为学校教育、家庭教育和社会教育

教育形态是指教育这一社会现象存在的形式和状态。教育自产生之日起，就有着不同的表现形式。依据教育活动的组织程度和制度化水平的程度，可以将教育分为正规教育和非正规教育；依据教育系统赖以运行的场所划分，教育形态可以划分为学校教育、家庭教育和社会教育。

教育形式有6种分类，具体如下：1、家庭教育通常指父母或其他年长者在家庭中对子女或其他晚辈的教育，对象主要是家庭中的幼儿和少年。主要任务是；使儿童的身心健康发展；在儿童入学前，帮助儿童为接受学校教育打好基础；在儿童入学后，配合学校教育，使儿童在德、智、体等方面正常发展。

2、学校教育指各级各类学校对学生的教育，对象主要是少年和青年。主要任务是有组织、有计划、有目的地向学生系统传授社会规范、价值标准、知识和技能，把他们培养成为一定社会或阶级服务的人。

（一）从教育系统自身标准出发，教育形态可分为：

1.非制度化教育是指那些没有能够形成相对独立的教育形式的教育。它是与社会生产或生活高度一体化的教育，没有从日常的生产或生活中分离出来成为一种相对独立的社会机构及其制度化行为。

2.制度化教育是从非制度化教育中演化而来，是教育发展到一定时期的产物。特别是在学校诞生以后，经过一个阶段的发展，学校教育系统建立了越来越多的制度保障体系，教职人员制度、学校教育制度、课程制度、教学制度等一系列教育制度的确立，使得教育逐步走向制度化。

（二）从教育系统运行场所或空间标准出发，教育形态可分为：

家庭教育、学校教育与社会教育。

（三）从教育系统赖以运行的时间及与建立其上的产业技术和社会形态出发，教育形态可分为：农业社会的教育、工业社会的教育、信息社会的教育。

到此，以上就是小编对于特殊教育需要什么意识形态的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊教育需要什么意识形态的3点解答对大家有用。