大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儒家的思想教育是什么样的的问题，于是小编就整理了3个相关介绍儒家的思想教育是什么样的的解答，让我们一起看看吧。
儒家思想蕴含的政治教育基本经验？
下级要尊重上级，上级对下级同样要遵循约束和规范，只是这种约束比较隐晦。我们称县官为“父母官”，皇帝称老百姓为“子民”都是将上级隐喻为家长。在非常注重家庭的传统观念中这其实就隐含着官员、***要爱民如子，所有政令的出发点都是为了老百姓。
在这样一种意识形态中我们可以清晰地看到民众与***的关系是建立在一种相互信任的基础之上，这与西方截然不同。而且中国人有一个好的传统——记录历史。每个朝代都有史官，他们会记录当朝君臣的言行。
目的就是为了记录执政者的功绩与过失，为后世提供经验与教训。一位君王当权时他的权力是无限的，但他通常也会忌惮后人对他的评价。儒家提倡忠君，但对君王也有衡量的标准，没有几个君王愿意成为后人口中的“昏君”、“暴君”，都希望成为明君圣主。这种约束虽然不是法律明文规定，但在中国强大的道德约束力还是有一定效果的
中国古代教育思想有何特色？
中国古代教育思想主要有三种，分别是：
1、以孔子为代表的儒家思想：孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家。以他为代表的儒家文化，对于中国文化教育的发展，产生了极其深刻的影响。他的教育思想集中在论语中。孔子从探讨人的本性入手。
认为人的先天本性相差不大，个性差异主要是后天形成的(“性相近也，习相远也”)，所以他注重后天的教育，主张“有教无类”。孔子的学说以“仁”为核心和最高道德标准，主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，强调忠孝和仁爱。
孔子的“不愤不启，不悱不发”表现启发性教学原则。“学而不思则罔，思而不学则殆”强调学习和行动相结合，要求学以致用。
2、以墨翟为代表的墨家思想：墨翟以"兼爱"和"非攻"为教，同时注重文史知识的掌握 和逻辑思维能力的培养，还注重使用技术的传习。 对于获得知识的理解，墨家认为，主要有“亲知”、“闻知”和“说之”三种途径。
前两种都不够全面和可靠，所以必须重视说知，依靠推理的方法来追求理性知识。
3、道家思想：道家主张回归自然、"复归"人的自然本性，一切任其自然，便是最好的教育。
扩展资料：
中国古代教育主要是因材施教、启发诱导，温故知新、学思并重，循序渐进、由博返约，长善救失、教学相长，言传身教、尊师爱生。
儒家强调的教育功能？
儒家是战国时期重要的学派之一，它以春秋时孔子为师，以六艺为法，崇尚礼乐和仁义，提倡忠恕和不偏不倚的中庸之道，主张德治和仁政，重视道德***教育和人的自身修养的一个学术派别。
儒家强***育的功能，主张有教无类，对统治者和被统治者都应该进行教育，使全国上下都成为道德高尚的人。认为重教化、轻刑罚是国家安定、人民富裕幸福的必由之路。
在政治上，还主张以礼治国，以德服人，呼吁恢复周礼，并认为周礼是实现理想政治的理想大道。
儒家文化的核心价值观是“仁、义、礼、智、信、孝、忠、勇”等，强调“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同”等教化思想，这对培育和践行社会主义核心价值观，塑造人的高尚品德，培育人的理想人格，提升人的政治素养具有重要的现实意义。
儒家一直主张用道德礼仪教育人民，把道德教化视为治国根本。孟子说“善政不如善教之得民也。善政，民畏之；善教，民爱之”孔子荀子都认为法治必须以德治为基础才能起作用。人民通过道德教育知理，自觉遵守道德规范，自觉守法走正路。人民有道德守法律，社会秩序才能稳定，国力才能增强。儒家优秀的德育思想对于我们在社会主义建设中认识德育的重要意义是有启发的
到此，以上就是小编对于儒家的思想教育是什么样的的问题就介绍到这了，希望介绍关于儒家的思想教育是什么样的的3点解答对大家有用。
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