大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于艺术教育混乱的问题，于是小编就整理了3个相关介绍艺术教育混乱的解答，让我们一起看看吧。
创立色彩教学体系是谁？
李有行先生自留法归国后将法派的艺术理念结合中国工艺设计创立了一套装饰色彩教学体系,黑影写生、单色(黑白灰)写生、限色及复色写生分别是李有行先生的装饰色彩写生教学体系下的四大板块。
中年以后，曾致力于水粉画，风格独特，遗作四百余幅，由四川人民出版社出版。著有《色彩学》等。被称为“东方色彩***”的李有行教授的“限色”色彩教学在国内是首创，他创作的水粉画《山城之夜》等被中国美术馆收藏。
自17世纪牛顿创立光色理论伊始，印象派首开***用鲜明的色彩和笔触进行户外写生之先河，大胆抛弃传统古典绘画的棕褐色调，注重客观再现光、影与色的变换，使画面充满了光色的律动；以修拉为代表的新印象派发明了新的表现形式方法“点彩画法”；后印象派艺术家逐渐发展到全凭思想和直觉进行表现；现代热抽象绘画的始祖康定斯基让色彩不再依附于任何具体的物象而独具价值；以致完全理性抽象探索色彩表现形式的冷抽象派代表蒙特里安，只用三原色构成画面，色彩终于从绘画要素中完全独立出来，极大地推动了现代绘画和现代设计艺术的色彩理论及设计应用的发展。色彩教学体系始现于1919年德国魏玛包豪斯设计学院，后由日本发展为“色彩构成”科目，其目的是理性研究色彩规律，并创造性的加以运用。
包豪斯明确强调色彩认识是“感知的教育”，强调一切从零开始，用一种新的眼光来观察世界和研究色彩规律，并创造性加以运用，其理念给世界现代设计带来了深远的影响。虽然色彩构成是我国诸多艺术和设计院校早已开设的设计基础课程，但对色彩构成这门课程的特点和内涵缺乏清晰的认识，片面重视技能训练和抽象几何构成趣味，用艺术的风格、形式代替艺术教育的目的本身，不仅使艺术的形式语言在理解上受到歪曲，也导致艺术基础教育本身的混乱和僵化，已严重制约着我国现代设计艺术的发展。
扬州培训机构为什么要停课了？
新学期开始后,扬州市个别班级出现因为传染病疫情停课的现象。对此,扬州市疾控中心表示,根据监测,目前我市学校停课主要以流感和诺如***感染为主,没有检测出***阳性情况,市民不必过于紧张。
1.培训机构停课是市教育局检查组随机抽查机构7家，4家未发现***变异违规行为，其中大成教育和百年教育校区有员工正常上班，无学生。赵汝飞练字和多特儿童专注力培训机构正常开展非学科类培训。
2.3家存在***变异违规培训行为，分别是广陵区一起学教育、黑马托管和邗江区环雅才艺汇。其中广陵区一起学教育内部管理混乱，以托管和艺术名义出借教室给他人违规开展学科培训。
所以扬州培训机构有的要停课整改了。
中西方艺术形式结合的优缺点？
中西方艺术形式结合的优点：
1. 创造力和创新力增强：将中西方艺术形式结合，可以打破传统的界限和束缚，探索新的艺术表达方式，激发艺术家的创造力和创新力。
2. 文化多样性：中西方艺术形式结合，可以融合不同文化的元素，展现出丰富多样的艺术风貌，增加了文化的多样性和互补性。
3. 世界观拓展：结合中西方艺术形式，可以拓展个人或社会的世界观，增加多元文化的视角和理解力，使艺术更富有普适性和国际性。
中西方艺术形式结合的缺点：
1. 没有纯粹的传统：中西方艺术形式结合，可能会导致传统艺术形式的丢失或淡化，随之而来的是创作的风格多样性，但也会使人们失去对传统纯粹艺术的体验和鉴赏。
2. 融合不当导致混乱：中西方艺术形式结合的过程中，如果不恰当地融合，可能会导致艺术形式的混乱和杂乱，缺乏整体性和内在的内涵。
3. 文化冲突：中西方艺术形式结合，可能会引发文化冲突和争议，由于两者的文化背景和价值观的不同，可能会导致观众或艺术家对作品的理解和接受产生分歧。
到此，以上就是小编对于艺术教育混乱的问题就介绍到这了，希望介绍关于艺术教育混乱的3点解答对大家有用。
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