幼儿教育去小学化难在哪儿,幼儿教育去小学化的好处

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育去小学化难在哪儿的问题，于是小编就整理了1个相关介绍幼儿教育去小学化难在哪儿的解答，让我们一起看看吧。

1. 为什么幼儿园教育不能小学化？

为什么幼儿园教育不能小学化？

现在的孩子从出生就开始比了，在媒体上看到，每年的八月份，很多孕妇都提前剖腹产。有的孩子预产期是9月、10月，也要剖腹。为什么呢？让孩子赶在9月1号前出生，好让孩子早上学。晚出生的话，就要晚将近一年，那不就落后了吗？

幼儿3、4岁就开始学拼音，认字，天天写作业。欢乐的童年就伴随着每天的功课。因为家长都这么做。你想啊大家都提前教育了，你不让孩子提前教育，孩子就比别人少学了，孩子的明天就可能比不上别人了。这个时代教育就这样发展，孩子这也得学，那也得学。很多孩子失去了应该有幻想的年龄，失去了充满好奇的年龄，失去了创造美妙梦想的年龄。

幼儿园的孩子的大脑的发育水平没有达到认字的阶段，就开始认字。除了极少数的超长儿童能达到，这些超长儿童不超过3%了。但是爸爸妈妈们，都发现并且都觉得自己的孩子是超儿童。

我认为过早的教育如果孩子能适应，孩子能学的开心，也有时间玩，那也无可厚非。如果孩子智力一般，学习很吃力，那就是灾难性的开始，就是麻烦的开始。是不是啊？孩子天不亮了，你就把它给拽起来了，学字、学英语，或是晚上学到很晚，这能行么？他跟不上他听不懂的肯定要犯错误的，你再教再学，再吃力的学会，就是一个恶性循环了。虽然死记硬背能会了，但是对他的后期发展很不利，知识都是死记硬背的，而不是理解掌握的，那他以后的学习也会是死记硬背。

孩子应该有一个美好的童年，应该有一个充满梦想、充满美妙的童年。

我们可以考虑的另外一个问题就是我们一些大的哲学家。教育学家为什么要做出一些理论上的数据，他们所做的理论数据，比如说老子他做的就是小国寡民。而孔子所要恢复的就是周礼。

所以说在整个教育阶段，教育学阶段，我们发现很多情况下都是这个样子，当然在这里所说这个问题的关键在于，还孩子一个快乐的童年，也就是说，

滞后保持稳定，让孩子能够更健康的成长。

有时候家长可能觉得这样会输在起跑线上，但其实是真的没有必要，滞后可以给我们带来很多的好处，不仅是幼儿的教育上。

每一个成年人来讲，如果我们对自己的要求都降低一步，那么我们会发现我们的生活会让我们更开心，我们的生活质量，我们的心情都会得到进一步的满足。

从这一点上我们可以得出一个结论，我们得到的要比失去的更多，其实也就是我们，得到了更多。

这一学可能有更复杂的原因，比如说引自西方心理学的原因，但其实我觉得这样的上面解释也是比较合理的。

感谢邀请。

这个问题要从生理和心理两个方面理解：

1、生理上，我们单单讲一下手🙌的发育：

好多孩子在接受不专业且强制教育下，要用小小的发育并不完善的手来完成老师或父母所布置的“作业”，写不好还要被扣上“笨”的。

我们看到，新生儿手部在x光片上只能看到没有连接的手指骨骼，且看不到手腕骨。幼儿在一岁逐步发育有了小小的手腕骨;到3~4岁可以看到4块手腕骨…7岁可以看到六块手腕骨…而一个人手腕骨及手指骨骼等在十七八岁才能够全部发育完善。所以过早小学化要求孩子书写，对孩子无益。

敲黑板👯:幼儿的真正执笔书写年龄在5~6岁，我们可以在书写敏感期（3.5岁~4.5岁）。不以成人必须要会写和规范书写的目的下，可以给孩子提供书写环境（比如:1,拿木笔在沙子盒“书写”符号来锻炼幼儿手腕能力及握笔姿势;2,提供幼儿喜欢的图画或图形让幼儿进行无规则涂色;3,幼儿描摹或手指触摸符号沙子板等），而在这个过程，重点在于培养幼儿兴趣，并不过多要求幼儿会写或必须写工整等，只是为后期执笔书写期做预备。只要在敏感期培养起孩子书写兴趣及锻炼其手腕能力等，孩子在自身手部发育达到书写年龄时，自然就会呈现良好的书写成果。

多说一句😉:孩子要练习毛笔字建议在7岁以后，家长们不要盲目跟风和一味批评孩子写不工整，你先看孩子是否到了书写年龄，有些东西不是孩子自己能决定的，健康且合理的教育一定是符合孩子的成长规律的。

2、心理方面，孩子的发展规律，大家去问度娘，查询关键词皮亚杰的儿童发展规律。不懂的可以私信我。

大道理不多讲，我只问你一个问题：看过的电视剧，你还会想要去看第二遍吗？即使想看还会跟第一遍一样仔仔细细吗？不让小学化教育的问题，大家懂了吗？@悟空问答 @头条育儿园 @头条育儿

到此，以上就是小编对于幼儿教育去小学化难在哪儿的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育去小学化难在哪儿的1点解答对大家有用。