陶行知的教育与生活的思想,陶行知的教育与生活的思想是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于陶行知的教育与生活的思想的问题，于是小编就整理了4个相关介绍陶行知的教育与生活的思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 陶行知生活教育思想？
2. 陶行知生活教育理论的内容有哪些？
3. 陶行知的生活教育理论是为什么服务的教育？
4. 教育即生活产生的时代背景？

陶行知生活教育思想？

包括陶行知创造教育思想、生活教育思想、师范教育思想、幼儿教育思想、普及教育思想和德育思想。旨在通过阅读陶行知这些较为重要的教育篇章，能对陶行知的教育思想有较为具体、真切的了解和认识，并能应用于平时的工作和教学实践中，以期推动教育改革和教师队伍整体素质的提高。

陶行知生活教育理论的内容有哪些？

1、生活即教育

        生活即教育是陶行知生活教育理论的核心，所谓的生活即教育就是把生活本身当做一种教育来进行，生活中的一切事物都可以作为学习的对象，生活中的一切事物都可以教给我们知识。

2、社会即学校

        社会即学校是陶行知生活教育理论的另一个重要命题。结合当时并非所有人都能够接受教育的社会背景，陶行知反对这种特殊的不平等的教育，提出社会即学校，以此来推动大众的普及教育。而社会即学校的核心在于要求扩大教育的对象、学习的内容，让更多的人受教育。

        他认为学校里的东西太少，不如反过来主张社会即学校，这样的话教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大的增加，学生、先生可以多起来。陶行知提出社会即学校的主张和生活即教育一样，也在于反对传统教育与生活、学校与社会相脱节、相隔离。

3、教学做合一

        教学做合一是生活教育理论的教学论。

        教学做合一用陶行知的话说，即是生活现象之说明，即教育现象之说明，教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。他用种田为例，指出种田这件事，要在田里做的，便须在田里学，在田里教。

陶行知是中国现代杰出的教育家，创立了完整的教育理论体系，其中生活教育理论是陶行知教育思想的核心，包括三方面：

第一，生活即教育。

她认为，生活含有教育的意义，决定了教育的目的，内容和方法。

第二，社会即学校。学校不是唯一的教育场所，更要从社会生活中学习，探索经验和方法，帮助社会进步。

第三，教学做合一。

陶行知的生活教育理论是为什么服务的教育？

陶行知生活教育理论是为人民服务的教育。

他的教育思想是了人民的解放、人民生活的幸福，他有着为大众生活解放而教育的宏愿。他的生活教育是大众教育。他说：“少爷小姐有的是钱，大可以为读书而读书，这叫做小众教育”，而人民需要的是“大众教育”，为生活的教育。陆一定曾将陶行知为人民解放、为民族解放、为生活解放的生活教育思想称为是“为人民服务的教育思想”

教育即生活产生的时代背景？

陶行知提出生活即教育的背景：

1923年起，陶行知致力于平民教育运动，他和晏阳初等人倡议成立了“中华平民教育促进会”，平民教育运动的重点逐渐由城市转入乡村。

晓庄师范学校于1927年3月15日在南京创立，其办学宗旨是“要造就好的乡村教师，去办理好的乡村学校”，通过改造乡村教育进而改造农村。目标是“培养乡村人民儿童所敬爱的导师”，要具有“健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改造社会的精神”。晓庄办学的理论就是陶行知的“生活教育”理论。

“生活教育”理论体系受启发于裴斯泰洛齐，1927年在晓庄形成完整的理论体系。其内涵从定义上说：生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说：是生活决定教育。从效力上说：教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。

“生活教育”理论是陶行知教育思想的核心，包括了三个基本命题：生活即教育、社会即学校、教学做合一。

到此，以上就是小编对于陶行知的教育与生活的思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于陶行知的教育与生活的思想的4点解答对大家有用。