大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于全员国防教育的问题，于是小编就整理了2个相关介绍全员国防教育的解答，让我们一起看看吧。
全员皆兵口号提出时间？
20世纪50年代后期。
全民皆兵是毛泽东在20世纪50年代后期提出的做好反侵略战争准备和全民防卫思想；平战结合要求国防建设和部队教育训练必须从战争实际出发，必须以人民战争基本理论和要求为基础，平时工作与战时准备结合起来，严格管理、严格要求、严格训练。
为什么开发校本课程？
反映夲地域，小区域范围的普及教材，如地方地理，历史专集。对学习传播当地人文知识，大有益处。让学生不仅知国情省情，亦知大市一级市情，县区之情。善莫大焉。也可与外地交流，宣传自己。
开发校本课程说容易很容易，说难呢！那就是系统地学习几门。再开设几门兴趣课，须完备，最关键地是引导学习对读书学习的兴趣！针对当前惰况，如交通标设，标牌路设什么的，怎样引导对锻炼身体有兴趣，都来自老师正确地引导，言教身传，故当一个好的！合格地老师要求是比较高的，老师的考核问他们想做什么样的老师就行了，要知道当当今时代的老师，即孔圣人也心有余而力不足也！从吃穿住行入手可也！
校本课程可以让学生有多重选择，在完成本职学习工作的同时，开发学生其他方面的学习经验，提高学生自主学习的能力，校本课程可以促使学校发展自己的特色，多姿多彩的文化交流，蓬勃向上的发展，不管对于学生，还是对于学校，都是双赢的机会。
校本课程对于帮助孩子的成长是很有效的。以课程为桥，建立联系，可以让人事物有效互动，让尊严扎根。为了发现并唤醒每个学生的生存需求和生存价值，让生命充满张力，要达到这个育人目标，初步形成全员育人、关注个体的育人模式的核心就是课程变革！
如何打造课程，我来谈几点。
1.凝心聚力，让家长成为我们的同行者，打造家长学校课程
教育改革的动力和阻力都来自于家长，中国传统文化中的一些弊端，“望子成龙，望女成凤”把孩子跟人家的孩子相比，使孩子在学习中丧失了很多积极性，所以要让家长成为我们的同行者，让家长积极参与到我们的学校教育当中。如运用ORID策略，让学生家长一起制定学校发展规划，参与学期计划的制定；再比如让家长参与到社团的教学当中。让家长参与到学校的教育教学过程当中，“给家长一个满意的教育教学过程。变阻力为动力。”
2.建立联系，发现学生与周围人事物的关系，让学生主动发展
在学校教育中，课程是载体，是桥梁，“教育就是学生与周围世界***，让课程将学生与周围的事和物，联系起来，进行信息与情感的交流，让他们之间***，并进行有效互动让学生产生品味”在学校教育中，通过打造社团课程、仪式课程、活动课程等，“让学生与周围的社会生活，充分接触，让学生在沟通中得到赏识，在信任中获取力量，在宽容中张扬个性。”
作为初级中学，完成国家课程并能够顺利完成中考已经是非常困难之事，如果只为了好看，而大量的设置地方和学校课程，势必让学生陷入到课程的汪洋大海中不能自拔，所以整合课程成了我们不得不做的事情。
国家课程是面对的宏观的超大范围的一种文化，这种课程的文化不一定适合每个地区的孩子，因而我们应该在学校文化的深层构建中，重点突破国家课程。在实际教学中，我们发现，物理老师经常说新教材的教学内容安排不合理，较难的一部分内容放到了初二，而较为简单的一部分内容放到了初三，这种根据孩子们的需求和实际情况，进行同一学科内的内容的调整，让授课的内容更加适合我们的孩子。而如果能够如山大附中那样重新编辑适合学生的教材恐怕是更好的选择，只不过这需要强大的师资作为保障。
而作为地校课程，能够与国家课程整合的要与国家课程整合。比如我们学校***将地方课程《传统文化》、校本课程《国学经典》以及国家课程语文、历史整合；将地方课程《蓝色的家园》、学校课程《粗识海洋》与国家课程地理、生物整合；将地方课程《安全教育》、《健康教育》、《环境教育》、《国防教育》整合……
到此，以上就是小编对于全员国防教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于全员国防教育的2点解答对大家有用。
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