特殊教育与人格心理学,特殊教育与人格心理学的关系

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊教育与人格心理学的问题，于是小编就整理了2个相关介绍特殊教育与人格心理学的解答，让我们一起看看吧。

1. 特殊学生该怎么教育？
2. 对心理咨询师的“人格特性”要求有哪些？

特殊学生该怎么教育？

特殊学生该怎么教育？

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特殊学生指的是视力障碍、听力障碍、智力障碍及肢体残疾的孩子，这些孩子需要去专门的特教中心学习，这样的学校就是为了满足这些特殊孩子的需要而设计和提供的教育。

那么特殊学生该怎么教育呢？

特殊教育会根据残疾孩子的身心特点，最大限度的满足特殊孩子们的教育需要，培养他们的兴趣爱好和健康积极的乐观心态，培养他们战胜困难的信心，克服自卑心理，培养他们掌握一技之长，让每个残疾孩子都能健康快乐的成长。

下面以视障孩子为例来说明：

1、教育视障孩子正确认识自己的缺陷。

教育视障孩子正确认识自己，正确认识自己是形成良好个性的基础。

教师多与家长和孩子沟通交流，告诉孩子视力障碍的真正原因，帮助孩子树立正确的残疾观；引导孩子树立自信心，让他们知道，虽然眼睛无法看到，但可以用耳朵听，用手去触摸，只要努力依然可以成为优秀的孩子，让孩子面对现实，接受自我。

特殊学生？当然得特殊教育！根据其反常表现找到他特殊的地方，如果是非常特殊，比如智障类，现在有专门的特殊学校，送到特殊学校由专业人士教育。

当然有的并不是智障，只是在某个方面异与常人，在我们平常的教育教学工作中会经常遇到。

我遇到一个有性格特殊的孩子，他刚入学从不与别的孩子一起玩，总是独自沉浸在自己的世界里，就连上课他也只是坐在教室里玩自己的，看起来没有听课，但奇怪的是作业时他会做，我还不敢批评他，因为一批评他就会哭；还有***时他不参加，起初我放任，他就在操场上东游西逛，一拉他排队，他就哭，完全没有集体观念，后来我专门安排一个性格开朗的学生试着与他玩，与他说话，再慢慢让学生同学拉着他一起，干什么都一起，哪怕是上厕所😀，后来改变了许多，慢慢地让他融入集体

对心理咨询师的“人格特性”要求有哪些？

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根据我自己8年的从业经验，我认为，因为心理咨询工作面对形形***的来访者，如果咨询师人格特质太单一，也就意味着ta只能接待某一种类型的来访者，这种类型的来访者恰恰好与咨询师的人格相匹配，同样也意味着一个残酷的现实:这样的咨询师也是活不下去的，至少无法依靠接个案活下来。

所以，咨询师需要2种人格特性:

1.咨询师早年在原生家庭里，在和父母及家庭成员互动过程中，所形成的人格特质，通常这部分是需要在接受个人分析时，需要被充分探索和处理的。

2.咨询师的职业面具。面对不同的来访者，根据来访者的移情的需要，呈现出不同的人格特点，目的是与来访者进行共情性协调，建立来访者需要的移情关系，从而帮助来访者处理创伤。不同的来访者，不同的职业面具；同一个来访者，在不同阶段，也要根据来访者的需要，使用职业面具。这样的好处就是，咨询师可以接待不同类型的来访者，帮助到他们，当然，咨询师自己的生存也就解决了。

心理从业，对心理咨询师有比较明确的人格健康要求。

但真正的心理***，没几个心理正常的。很多心理大家，都有明显的性感缺陷。弗洛伊德小肚鸡肠爱记仇；人本主义创立者罗杰斯，人际关系处理能力很差；马斯洛，与自己亲生母亲水火不容，老死不往来。欧文亚龙说过:我的精神病一直都没好过!

所以，我也不认为自己正常。心理咨询师中，认为自己不正常的，反而可以信任。

到此，以上就是小编对于特殊教育与人格心理学的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊教育与人格心理学的2点解答对大家有用。