大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育抄一篇优质教案的问题，于是小编就整理了2个相关介绍幼儿教育抄一篇优质教案的解答，让我们一起看看吧。
怎样给一堂语文课制定合理的教学目标？
这个目标不宜过大，也不要在教师的备课书上，原搬旧照的去抄备。
要根据，自己所带班级的语文学习实际情况，以及孩子学习语文的兴趣点，进行合理的设置教学目标
并且要关注到，教授的当堂语文课的内容，不同的课文题材，也有不同的教学目标的设置方法。
教学目标可根据具体课文，定3~4个。目标可分为：思想目标、知识目标、能力目标，要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。
进而，也可以根据所定的教学目标分出重难点。
制定教学目标，可以从以下几个方面来分析：课程标准、课文内容、学生实际、社会需要等，并遵循一定的原则，包括整体性、可行性、可操作性、阶段性和科学性。
制定的教学目标一定要根据学生所处阶段的实际需要，小学就得有小学的特点，初中就得有初中的特点，等等。
根据不同学段的课标要求，不能定的过高，也不能定的过低。 如果您有需要，还可以查看您所使用的语文书版本出版社***，比如人民教育出版社***。可以从那里查看一些优秀的教学设计与教学分析，以供参考，并引导您制定出更加合理的教学目标。
被老师诟病不止的手写教案，有存在的有意义吗？
我觉得手写教案非常有意义，不但有意义而且非常有必要。
刚入职的新教师是新手，通过手写教案可以了解备课的流程，可以熟悉教材。在写教案的过程中，总体把握每一节课，写教案的过程就是备课的过程，也是知识的再生成过程。
如果新教师不写教案，他们就要抽出专门的时间熟悉教案，简单的看教案效果并不好。
在手写教案的过程中，也可以提升教师的基本功水平，比如写字、简笔画等基本功。有的新教师的书写非常差，书写程度好像小学生一样，这说明他们的基本功还需要增强，而手写教案正好能弥补这方面的不足。
当然对于教龄超过五年的老教师，可以不用手写教案，***取书头案或者电子备课的形式，以便他们腾出更多的时间，提高教学质量。
手写教案被人诟病的原因就是手写教案单纯的变成了一种形式，只是为了应付检查而去抄教案，又浪费了大量的时间。
教师在写教案的过程中，可以钻研教材，不仅仅拘泥于抄写现成的教案，可以进行二次加工，加上本人对教材的理解和升华，这个教案就变得有现实意义了。
把虚功做实，手写教案就变得非常有价值了。
作为长期耕耘在一线的教师，我深有体会，手写教案完全没有必要存在。除了新上任的年轻教师，上课需要照本宣科，看着教案上课外，教龄已超过五年的教师，没有人上课会看着教案，完成教学任务的。
一、手写教案，表格模式化，重复累赘，耗时耗力。
教师每天任务繁多，除了备课、上课、批改作业、培优辅差，课间还要陪同学生，防护安全。除此之外，还要写各种记录、笔记等，繁重的工作任务，剥夺了教师大量的时间和精力，为了完成任务，教师迫不得已变成了搬运工，誊抄教案已成为一种捷径，否则无法完成备写教案的任务。手写教案完全成了一种***的行政任务的来完成的，占用了教师思考创新的时间，教学内容的形成没有经过深思熟虑，没有创新改进，对于教学没有任何帮助，应该废除。
二、提倡备写简案——备注教学重难点、突破口等。
上课是一个知识传输的过程，作为上课的主导者——教师，如果不认真钻研教材，不用心设计，梳理教材内容的知识点，重难点和突破口，不研究***用何种方法措施来完成教学任务，那么只凭誊抄得来的手写教案就能达到教学目标吗？更无法做到因材施教和方法灵活。
一位优秀的教师，一节成功的课堂，必然是教师对教材深度挖掘，对教学过程熟记于心，要做到这一点，只有把教师从无用的手写教案过程中解放出来，让他们有时间和精力钻研教材，真正用心去备课，写具有创新思维和有用的简案，（有经验的老教师，允许在课本上备注简案）以此提高备课效率和备课质量，这样才能真正做到高效教学。
几年前，曾一度提倡使用共案教学，这种做法已被广大教师认可，教师们拍手叫好，终于可以有时间钻研、学习，但不知是何种原因，没有搞几年就废除了。手写教案死灰复燃，教师心中刚刚燃起的希望之火被扑灭了。教学改革应革旧从新，而不是一味搞***，呼吁教育部：为教师减负——提倡备写简案。教育改革，应该给教师和学生松绑，才能看到希望的曙光。
到此，以上就是小编对于幼儿教育抄一篇优质教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育抄一篇优质教案的2点解答对大家有用。
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