大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于论语中启发式教育的思想的问题，于是小编就整理了3个相关介绍论语中启发式教育的思想的解答，让我们一起看看吧。
孔子的启发式教学思想是什么？
孔子启发式教学思想的四层意思：
二是教学要讲启发式。
三是适时启发,学生思考到差不多但不得其意,欲言不能时启发之。
四是启发的结果能举一反三。孔子启发式教学的基础是学生的主动思考。孔子是非常提倡学生学习必须学思结合的。《论语、为政》说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
启发一词出自论语原语是什么？
《论语述而篇》中
子曰：不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。
孔子说：教导学生，不到他冥思苦想仍不得其解的时候，不去开导他，不到他想说却说不出来的时候，不去启发他。给他指出一个方面，如果他不能由此推知其他三个方面，就不再教他了。
启发一词出自论语的原语是，不愤不启，不悱不发。
苏格拉底启发式教育与孔子启发式教育有何差别？
由于东西方地区文化传统不同，政治体制不同，经济发展模式不同等原因，孔子与苏格拉底的启发式教育方法还有很多的不同点。
1.教育目的不同
孔子的核心主张是“仁”和“礼”。其目的是以道德教育为切入点，对个人的孝悌忠信进行培养教育。孔子提出“仁”的客观标准则是礼——“克己复礼为仁”。礼要求每个社会成员恪守既定的社会关系，这样社会就稳定。可以说孔子的教育目的是培养“贤人”“君子”，从而实现孔子“大同”的政治追求。可以看出孔子的教育是为政治服务的。
苏格拉底的教育内容首先是从哲学方向出发的，其着重关注的是个体对现实世界的适应，他教育的目的主要是了解世界的本质。与孔子的教育目的相比，苏格拉底的教育目的更单纯，与政治之间的联系比较少。
2.对学生评价的不同
孔子在看待犯错误的学生时，有时会用一些不合适的言论。有学生白天睡觉时，孔子也会说出“朽木不可雕也”这样的言论。孔子在评价一个学生时，往往忽视了学生是一个处在发展中的人的观点，他们会在不同的时期有不同的发展特点，这点不容忽视。
苏格拉底在教育教学时，往往针对的是问题本身，而不是学生个人。当学生犯错误时，苏格拉底总是通过不断地提问，不断地提问，让学生自己能够发现错误，而且以一种平等的身份来评价学生。师生之间建立在一种平等的基础上，从学生发展的角度进行教学和评价。
异：
①他们的提问方式不同。启发式教育多为生问师答，而产婆术则多为师问生答;
②教学中的主体不同。启发式教学是以学生为主体，教师为主导，而产婆术则是以教师为主体;
③师生地位不同。孔子认为学生与教师的地位是平等的，承认师生间的相互启发，而苏格拉底则是将教师摆在一个较高的位置，使学生承认自己的无知;
④谈话内容的性质不同。启发式教学是从一般到特殊，产婆术则是从特殊到一般;
⑤教学内容不同。启发式教育要求学生广泛阅读，多加观察，深入思考，而产婆术具有一定的局限性，苏格拉底认为人只能研究自己的心灵，教师只是帮助学生把深埋心底的知识给“生”出来。
同：孔子的“启发式教育”和苏格拉底的“产婆术”都是***用师生间“一问一答”的“谈话方式”来进行教学的。尊重学生的思维规律、知识准备贯彻启发式教学的原则。
到此，以上就是小编对于论语中启发式教育的思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于论语中启发式教育的思想的3点解答对大家有用。
[免责声明]本文来源于网络，不代表本站立场，如转载内容涉及版权等问题，请联系邮箱:83115484@qq.com，我们会予以删除相关文章，保证您的权利。
