大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于孩子的思想教育最重要的是的问题，于是小编就整理了3个相关介绍孩子的思想教育最重要的是的解答，让我们一起看看吧。
中小学教育哪两个学科最重要？
语文，首先，它是我们国家的母语，其实这几年国家对高考制度的改革，语文阅读能力要求越来越强，在各科中，都占有相应的比重。是各科的基础。
数学，即使你们实用科学，也是一门基础科学。它是理科的基础，有助于培养人的逻辑思维能力，即使以后不搞科学研究，在日常生活中也很会经常用到。
是呀，中小学教育哪两学科最重要呢？如果只从“考试升学”方面来讲，肯定是语文、数学啦，小考、中考、高考都是占分大学科！
而且，“英语”考分也多，“语数外”向来是大分学科，只是大家都觉得“英语”的实用性不大。英语在人们平常的生活中运用少之又，感觉好像只因为中考、高考、考研时英语要考。但事实上，除非出国，不能没多少人能真正用上英语。
如果从“文化传承”方面讲，和语文和历史有直接关系，关系到国民个体的灵魂健全，必须摆在普及义务教育的最高位置。说起来其实“政治”也算（以前叫“法 律常识”“思想品德”等，现在叫“道德与法 制”），语文、政治、历史这三科老师最应在日常教学中对学生进行德育渗透，加强思想品德教育，灌输健康向上的人生观，注重正能量传播。
前段时间看到有人提出，数学更重要：得数学得天下， 失数学失脚下！有过中考或高考经历的人都知道，数学很好的人，超越、逆袭、***的概率更高。而如果语文、英语、历史等稍差一点，临时抱佛脚、加加班也可能迎头赶上。
事实也是这样，绝大部分的学科都与数学紧密相关：通讯的鼻祖就是数学家，计算机理论的鼻祖图灵也是数学家，计算机的制造者冯·诺依曼更是一个数学家……
如果数学还好，理化的成绩也基本不会差到哪里去。另外，现在著名科学家都是理化方面的占多，尤其是尖端科学，且貌似物理更明显：可以说，远到宇宙深处，近到咫尺之间，小到分子原子，都是物理学的研究范畴。
体育也重要，没有强壮的身体，一个人再有学问，也基本是废人。记得中学时有个说法：学习不好是次品，思想不好是危险品，身体不好是废品。如此看来，政治和体育也重要。
谢谢！很多年以来，小学教育是语文和数学最重要！
过去是说：学会数理化，走遍天下也不怕！现在提倡：得语文者得天下！你说这两科重不重要？并且语文学不好，其它课也弄不懂，题目都不懂，怎么把题做对？语文学习，不光是语文课的问题，也关系到其它科的学习，教育部新规：改革后的教育，不阅读，阅读量少和书写慢的孩子，适应不了将来改革后的中考和高考！扩大阅读量，现在幼儿园的孩子还来的及，其他孩子已经来不及了！所以从现在开始就要抓好孩子的课外阅读！
准确的说，中小学的教育最重要的是德育和体育。
德育使人心大定，为人处世有理有节，是时时刻刻不可离开的学问。体育是关系到一个人的身体健康，生存的基本保障。
至于说语文和历史关系到文化传承，个体灵魂，确实有关联，但是语文和历史都是在身体健康之后进行的教育，而且还是承载德育的手段而已。过于夸大语文和历史的作用，一是没有从人的角度考虑问题，连最基本的人都没有考虑进去，所做的教育就往往是***大空，泛泛而谈，文化传承和个体灵魂的塑造就失去了方向。
教育关注于人的身体发展和德育发展，就是关注中华文明的传承，就是个体灵魂的塑造。失去体育，教育是没有力量的，失去德育，教育是没有方向的。
教育要关注人的切身发展就要关注人的身体和品德修养，这本身就是一种德育，德育就是教育的灵魂，体育就是教育的身体，智育就是各种身体组成部分的运用。
作为父母其中最主要的是注重孩子的成长，而不要只注重成绩。今天我们教育还是，不是培养孩子，而是要让这个孩子的本质不被破坏。一个家长的正向引导也是非常的重要。一个家庭就像是一台复印机，家长是原件，孩子就像是复印件，在我们要求孩子怎么样的时候，我们首先要问问我们自己做到没有，就像现在许多的父母跟孩子讲，不要玩手机，可是自己却天天在孩子面前玩手机，今天你告诉孩子这不能做那不能做，而你自己却天天在这样做，所以做父母的一定要严格要求自己才是问题的根本
教师职称评定，是教师讲几节公开课或者优质课重要，还是老师的思想教育更重要？
都重要。讲课能力是教师的基本技能，只有这项能力强，才能在教学上得心应手；而思想教育是一个教师师德师风的体现，一个讲课能力强，但没有师德的人，也不是好老师。
哪一行评职称没有几个虚***的，但不是所有的人都是不称职、虚***的吧。
教师评职称要求的硬件越来越多，而且，不是只看一年的或一届的，从初级到高级至少需要十几年的努力，光是从中级到高级，都要至少两届学生的学习成绩达标，那就是六年，还有很多的硬性规定，我就不一一例举了，难道不比那种一考定终生的强多了吗？再说，评上职称后，每三年教育部门要审一次职称，不达标的退回到中级，难道还会有谁再敢混日子吗？现在就是有的人由于能力或什么原因总评不上职称所以眼红，动不动就要求取消职称，取消了职称，吃大锅饭，教师还有动力吗？这对教学有没有好处大家可想而知。
有人在网上总喜欢把一个密不可分，完整统一的整体割裂开来，并进行所谓谁重要，谁不重要的讨论。
试想，如果我们对一个完整的生命机体进行分解，来讨论心脏，肺，肾，胃等部分谁重要，谁不重要，有意思吗？
在任何教育相关文件中，在评比考核细则中，在领导的谈话中，有过对教师的品德，才能进行厚此薄比，分出主次的区分吗？
作为[_a***_]教师的两大关键必要条件，是没有主次之分的，是缺一不可的。
试想，一个好的教师光有良好品德，却上不了一堂较优质的课，是位好教师吗？
同样，能上几堂优质课，却没一种职业操守，同样算不上好教师。
为什么总有人坚持这种毫无意义的讨论呢？我估计，如果是教师的话，肯定是一位不怎么优秀的教师。
比如，自知上不了什么优质课，就想贬低上优质课的积极作用。其实一堂真正的优质课还是完全可以反映教师真实的教学水平与才能的。
坚持德能并行，看教学结果，也得看教学过程，好的结果必定有一个科学的，合理的过程。
一位优秀教师，总是在日常的每堂课里，在教学的细节上，在为人处理，管理学生的大大小小的行为上体现出来的。
在教师的职称评定中，我认为应该去掉公开课或者优质课一项，而更加重视教师的思想教育和教学成绩。
实际上，公开课或者优质课并不代表着教学水平就高。优质课现在已经被大家公认为作秀课，总是要符合什么模式什么教育才可以。有的人处心极虑的想得到优质课就按照那个模式去套。其真正的效果也并不理想。优质课很多时候只是看起来精彩，平时讲课，几乎没有老师按照优质课的模式讲。
讲课水平不高的教师教学成绩好的却大有人在。教学最终的目的是让学生学到知识，提高成绩。而不是为了一节没有实用价值的课。真正能体现教师业绩的还是教学成绩。
一个教师需要热爱教育事业，有良好的职业道德。再加上优良的教学成绩，职称评定这两条足以。
在一些地方，现在职称评审权下放到学校了，由各个学校制订中级职称，高级职称量化制度，各个学校的量化标准不相同，真的有些乱，由此产生的矛盾也不少。在些学校把课时量，公开课优质课情况，行政工作，班主任工作，学科组长工作，任教学科，获奖情况，论文发展情况，课题研究情况等都量化为分数，各个学校的量化标准不一样，矛盾自然会产生。
公开课，优质课重要不重要？重要，一位老师，总要经历公开课和优质课的磨炼的，尤其是年轻老师。虽然有些公开课有点***，象演戏一样，但对年轻老师而言，磨课也是成长的必经之路。当然若说公开课很重要，我是不太赞成的。这样说吧，我听了很多公开课，公开课不一定是一位老师上得最好的课，相反，因为准备得太充分，或者演练过太多次数，一些公开课反而让人感到只不过是程序的回放，为了达到效果忽略了课堂的千变万化。我突然想起了最近比较火的公式相声，有些公开课就变成了公式课堂。
公开课并不一定是优质课，这个要达成共识。所以在职称评定而言，公开课的地位不可拔高。鼓励老师上公开课这没有问题，但一些真正有水平的老师，每节课都是公开课，实是求是，注意效果，不在乎场面的热闹。
老师的教育思想重要不重要？当然重要。一位老师的教育理念，真的可以深刻地影响到学生。但这是个相当抽象的概念，很难量化成分数。其实，真正的教育是无法量化的，因为教育是面对学生，面对一个个鲜活的生命，教育是个良心活，无法量化。在一次研讨会上，我就曾经举个一个例子：一位班主任老师用几年的时间转化一位问题学生，耗费的时间和精力，付出的爱怎么量化？没办法量化。
所以我建议职称就应以年限晋升，不用搞那么复杂。如果老师违背了教育法规和纪律，就惩罚。如果老师表现特别优秀，就另行奖励。
教师职称之所以很重要，因为老师的工资直接与职称挂钩，所以才导致老师想方设法评上高级职称。教师职称的评定是看很多方面的：教龄、教改、班主任年限、论文答辩等等。当然有些地区还看老师上课情况等等。我个人觉得老师上好优质课是基本能力，如果课都上不好，就谈不上晋级。但与思想比较，思想教育更重要，理由如下。
第一、我们老师要树立良好的教育价值观。我们是为国家培养合格的人才，出好人才，出更多的人才。如果教师思想意识有问题，培养学生是违背社会公德的，这样的教师业务能力再好也不能用。所以我们教师的教学理念和价值观都很重要。
第二、作为人民教师，要为人师表，不能以金钱为目的。有些人总是说老师课外辅导收费等等，教学内容，课堂上不讲课外讲。其实这种情况我看是不存在的。老师恨不得学生超过自己，哪有不讲的道理。所以，在教育教学中教师的师德和思想意识就比教学能力更重要。
第三、只有教师树立了良好的教育思想意识，才能谈到教学水平。教学水平我们可以通过不断的学习来提高自己的业务能力。可以向老教师请教，结合实际，就能解决上优质课的问题。所以，一句话，判定一个老师是否可以晋级，第一看思想、其次看教学能力。
你觉得孩子的教育方式重要吗？你***用的是什么方式？
我们都从孩子到成人，其中痛处，谁没体会过！
一个孩子单纯美好的内心世界，有时让我们家长都有些于心不忍。放任不管，是对孩子不负责任。管的严点，便成了剥夺属于孩子人生最美好一段感情生活的杀手。
有时我也很纠结，可现实告诉我，为了给孩子一个更好的人生，我还得做一回杀手。
幼小心，对什么事都好奇，很容易痴迷，不知节制，我们必须要进行管制，不然耽误了学习。
教师们每次家长会总是强调，要亲子阅读，弄的孩子离了家长就没了学习的意愿，孩子完全依赖家长去学习。
我认为，要培养孩子的主动学习性趣是最重要的。催促他完成作业，可以给他奖励，比如说，孩子想吃个啥，想去和大人去那玩，给孩子讲励志故事，最好不要给经济赏赐。
教育方式是很重要的。孩子年纪小，判断是非能力较差，需要大人循循善诱，要耐心，热心，还要以身作则。俗话说:榜样的力量是无穷的。家长又是孩子的第一任老师，要求孩子做到的，家长应该首先做到，这样你在孩子眼中更有威信，孩子会更尊重你。
感谢悟空邀请，零点小课堂专注为您解答孩子教育那些事。
一问：孩子的教育方式重要吗？我的回答自然是重要的，而且是很重要。好比我们做工作，工作的时候最讲究的是什么，当然是工作的方式方法，为人处事也一样，也是很讲究方式方法的。工作中有了好的方式方法可以大大提高自己的工作效率，为人处事掌握好方式方法就可以让人脉为己用，成为和大家相处愉快的人。
二问：你***用的什么方式？严管或者是放养？这里我也明确的说明一下我的观点，严管和放养不可能完全分开，相结合才是最好的选择。说到严管和放养就不得不说一下大家经常议论的国内教育和国外教育了。大家都说国内教育方式大多数对孩子过于苛刻，不像国外那样，对孩子基本都是放养的方式，其实这种说法是错误的，并不是说国外的教育方式选择的是放养，而是说国外的教育方式更注重于孩子的天性，不会过于苛责孩子，在孩子选择正确的成长道路上不过多阻挠。
在我国，大部分家庭的教育是这样的，孩子每一天在学校的表现都会表现出过于关心的迹象，孩子一放学，首先问的就是在学校学了点什么，老师讲的学会了没有，作业什么时候做……这种情况我们一般认为是严管，放养的大部分就属于留守儿童了，父母常年不在身边，孩子的教育老人也顾不上，基本就是吃饱喝足就行了，学习成绩和成长环境偏差。这是属于另一个现象了，我说一下正常家庭教育下，孩子为什么需要***取严管和放养相结合的方式对孩子进行教育。
孩子在过于严苛的教育环境下就会产生过大的压力，不像我们经常讲的，一个小孩子，能有什么压力。我举个例子，家庭严管算是常态化，学校也有过于严苛的，据我了解，大部分的私立学校对孩子的教育方式就过于严苛，这就导致了很多孩子在较大的压力下学习和生活，也因此私立学校学生由于压力过大导致的***现象也是存在的。所以，这里严管需要有度，这个度就是与放养相结合。放养我认为最好的解释应该是在孩子学习习惯养成，思想相对成熟的情况下可以，放养过程中也应该明确规定孩子什么事情是可以做的，什么是可以自己做主的，在孩子思想尚未成熟的过程中，放养必须有条高压线，不能触碰的绝对不允许孩子触碰。
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到此，以上就是小编对于孩子的思想教育最重要的是的问题就介绍到这了，希望介绍关于孩子的思想教育最重要的是的3点解答对大家有用。
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