大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊教育注意力观察记录表的问题，于是小编就整理了4个相关介绍特殊教育注意力观察记录表的解答，让我们一起看看吧。
幼儿上课注意力不集中观察记录？
因为幼儿的年龄小，上课注意力很容易不集中。他们的表现也是各种各样。有的看着是像听课。可是眼神儿飘飘忽忽，没有集中到老师在脸上。有的小动作不断抠鼻子，揉眼睛。有的拿着笔，在书上乱画。还有的和同学小声说话。以上这些都是我观察到的幼儿上课注意力不集中的表现。
如何进行幼儿行为观察？
1.无论什么样的观察活动都可以让观察者获取大量的信息，但观察者从不同的角度获取的信息，其价值是不同的。因此，观察者首先应根据观察目的，选取合适的观察角度，以获取有价值的信息去分析问题、解决问题。在实际工作中，有些教师就因为没有根据观察目的选取合适的角度，而使其“客观描述”笼统、简单，致使观察活动流于形式，失去意义。
重视对幼儿操作过程的观察
2.在观察幼儿的操作活动时，很多教师常常重结果、轻过程。如某教师这样记录：“xx到美工组玩了一会儿，什么也没画出来，就到别的组去了。”这位教师只注意了操作结果，对幼儿在操作过程中是否有兴趣、如何摆弄材料等细节却忽略了，而这些信息往往更能使教师受到启发，并促使教师进一步***取有针对性的措施来促进该幼儿在现有水平上的发展。因此，教师应重视对幼儿操作活动过程的观察。
3.提出递进性要求，深入观察幼儿
在连续性个案观察中，有些教师受观察主题的限制，往往不能及时发现新问题或针对幼儿发展情况提出更高要求。例如，有位教师在第一次观察时，发现某幼儿洗手方法不正确，便实施了相应的教育策略；在第二次观察时，她就将注意力放在证实已经实施的教育策略是否起作用、幼儿是否已经学会正确洗手上了。看到预期目标已经达到，观察活动也就终止了。这种停留在原有目标层次的观察很难使观察活动层层递进，深入进行。
4.注重观察记录的客观性
教师所做的观察记录应该是对幼儿活动情况的真实而客观的反映。在实际工作中，老师们应避免以下两种不当的表现。
表现之—：
用观察法研究幼儿要注意哪些问题？
教师可以通过观察法扩大儿童的生活环境，丰富生活内容，提供各种生动有趣的观察对象，引导他们进行各种观察活动。
(2)教给儿童观察方法。
儿童可以运用比较方法进行观察，这也是观察法教学中最常用的方法，如观察比较苹果和梨的异同。
(3)正确组织儿童观察。
观察前要提出明确的观察目的和要求，而不是让儿童胡乱观察。
观察过程中要集中儿童的注意力，以语言和手势指导观察，启发儿童用语言描述观察到的事物，并尝试让儿童自己去发现、分析和解决问题。
观察后要有总结性谈话，巩固儿童观察印象，形成概念。幼儿园教育教学常用的观察方法有特征性观察、比较性观察、长期系统性观察等多种。
蒙氏教师如何做好观察记录？
而我们做为蒙氏教师要观察些什么呢?首先是孩子的“工作”。
注意孩子从什么时候开始专注于一项工作?那项工作是什么?他花多少时间于这项工作上?(包括完成工作的时间以及重复该项工作的时间) 同时他专注于这项工作的表现,流露何种特质?再次是他是如何选择工作的先后顺序而后是否按部就班的工作?外在***会不会分散注意力?最后就是热他在工作中受有意干扰会不会重新开始? 蒙氏教师还要虚心认真地观察面前“这个”孩子内心的需要和限制(尤其心智和体能的)。同时也能真正地懂得什么是“以孩子为中心”!例如:不用强迫式的语气命令他这样、那样地去做;会蹲下来与孩子说话,不***取高倨姿态;示范时能轻声细语,动作轻慢而利落等等;这些细微的地方,导师也都必须注意,才能让孩子明明白白地领受,高高兴兴地“工作”做为一名蒙氏教师就必须必须把观察当成一种乐趣和责任,必须让自己产生观察幼儿的强烈意愿以及培养自己观察幼儿的能力 。同时还要注重尊重儿童的单一性(分别做观察)。详读幼儿的各种背景资料(包括幼儿个人资料、健康记录、家庭背景等)以了解幼儿的发展特征、需求以及已经具有的经验。要经常与家长沟通。每个孩子都有他独特的发展轨道,成人和教师往往用自己的成长经验和一些自认为正确的想法干涉孩子的生活,给孩子设计未来。这对孩子并不一定有利。到此，以上就是小编对于特殊教育注意力观察记录表的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊教育注意力观察记录表的4点解答对大家有用。
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